以下是的一些我们精选的养猪技术大全：养母猪必备技术大全母猪有不同种类，母猪一般按颜色与地域分类，母猪按颜色来分类，有黑色母猪、白色母猪，还有花斑色母猪，按地域分类则有太湖猪，长白猪、大白猪等，如此品种繁多的母猪，如何选择养哪一种，以及不同母猪的饲养技术是怎么样的，一起来了解下。
母猪种类
在猪种类中，产过仔的任何年龄的雌性猪被称为母猪。母猪按颜色来分类，有黑色母猪、白色母猪，还有花斑色母猪。不同地域的母猪在生活习性上差别很大，有的母猪以半生半熟的食料为主，有的要熟食为主，还有的吃生料。国内母猪品种如太湖猪，长白猪、大白猪、二花脸、金华猪、杜洛克、皮特兰、荣昌猪等。在母猪体系中，有一种母猪称为二元母猪。二元母猪是指长白公猪与大白母猪或大白公猪与长白母猪杂交所产生的（长大或大长）母猪。二元母猪即长白公猪与大白母猪或者是大白公猪与长白母猪杂交所产生的一代杂种（长大或大长）母猪。父母本均为不同的外来品种所培育的二元母猪叫“外二元母猪”。
母猪舍的设计要求
这是养母猪必备技术之一，养母猪一定要有猪舍，这与养殖其它猪种是一样的，母猪的猪舍要求更多一些。那么，如何设计母猪舍，在养猪场有不同的猪舍，母猪舍对环境等因素的要求更为严格一些，那么母猪舍的设计思路是怎么样的，设计猪舍时要结合自身条件，设计出经济实用的母猪舍，来看下母猪舍的设计原则与设计要求。【查看详细】
母猪发情多久可以配种，母猪适宜配种的时间
为了提高母猪的受孕律，大家都在想尽办法来让母猪发情，但你知道母猪发情多少配种最好吗，母猪发情多久可以配种，母猪适宜配种的时间是什么时候，可以通过母猪发情的表现与发情时间上来加以判断。母猪配种最佳时机指的是母猪配种时间正好处于母猪排卵期间，且卵子处于存活状态，因此具体时间是由排卵时间及精子进入母猪体内存活时间的长短决定的。作为养猪户，我们应该如何从生产上把控好母猪配种的最佳时间?
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如何挑选后备母猪？
在猪场中如何挑选后备母猪，后备母猪的选择是分阶段进行的。第一次选择后备母猪的时期是2月龄的窝选，根据断奶仔猪的窝重和产活仔数来选择，其中这两个指标中以活仔猪数高于平均窝数为主，在大窝中选择好的个体，即在父母双亲的性能均为优良的个体、窝产仔数量多、哺乳率高、断奶仔猪的体重大而且均匀，并且在同窝的仔猪中没有遗传性疾病的一窝中选择出发育优良的仔猪留下。由于此月龄的仔猪重量小，在选择进容易出错，为了避免选择错误，选留的仔猪数量应该为需要量的2～3倍。【查看详细】
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最新信息技术公司取名大全可以看看这篇名叫浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文的文章，可能你会获得更多信息技术公司取名大全以下是的一些我们精选的浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文计算机在今天的生活工作中无处不在，不论是看电视、还是上班，亦或是上课都需要用到计算机，计算机在教学中有什么应用？下面小编带来的是浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文。
摘要：微视频是现在计算机信息技术专业教育中主要运用的授课方式及手段之一，通过在课程中的某一时间段内运用微视频代替传统意义上的理论讲解，不仅能够吸引的注意力，调动的学习积极性，同时，也能够将在技能学习过程中的不足直接展示出来，是提高教师教学水平的重要手段。为此，笔者结合微视频在计算机信息技术中运用的意义，对如何在该课程中合理应用微视频，与其在运用中出现的实际问题和解决办法加以阐述，为进一步提高微视频在计算机信息技术中的应用水平参考。
关键词：计算机信息技术；微视频；导课作为现代科技的产物，微视频已逐步进入教育行业中，成为教师在教学过程中首要选择的辅助工具，是充分体现课程现代化、推动教学模式不断改革与优化的重要手段。计算机信息技术专业本身具备科技化特点，而由于在教学过程中部分重难点无法用语言完全讲解清楚，教师在开展计算机信息技术教学时除了利用理论讲解方式外，也需要通过合理运用微视频达到提升教学效果、提高专业知识掌握能力的目的，为全面培养符合我国现代社会中各个岗位需求的专业型人才奠定基础。由此可见，在计算机信息技术课程教学中合理运用微视频具有一定作用及意义。
1微视频的发展及其在教学中的作用和特点
1.1微视频的发展2007年，SalmanKhan成立了非营利性的可汗学院网站，把中小学不同科目的教学微视频上传到网站上，供学习和交流，受到广大师生的欢迎。之后，内容形象生动、制作方法简便的微视频引起了国内外教育研究者以及一线教师的广泛关注，并被迅速应用于教育教学之中。微视频成为学校教与学的重要资源，对教育的革新作用日益显著，深刻地影响着人类的教与学方式，成为当下最热门的教育改革和教育创新话题之一。
1.2微视频在教学中的作用及特点第一，微视频生动形象地展现了课程学习中的重点、难点，可以根据自己的知识基础和兴趣爱好选择适合自己的学习内容和学习进度，达到较好的学习效果[1]。第二，微视频教学目标明确，有利于突破重难点。微视频一般都是针对课程教学中重难点问题进行有针对性和引导性的讲解，教学目标明确，有利于集中精力，攻坚克难。第三，微视频引导利用碎片化的时间进行学习[2]。微视频往往都不超过15min，容量较小，便于在多种移动终端上播放，可以利用移动网络学习新知识和回顾旧知识，从而大幅度提高时间的利用率。
2微视频在计算机课程教学中的应用途径
2.1改革现有计算机信息技术教学模式随着现代手段的不断发展，传统方式已无法适应现代教学定位，为此，高校必须根据计算机信息技术改变现有教学形式，将现有教学内容、教学目的与微视频的应用特点相结合，并与该专业教师共同创新课程教学形式，将微视频教学方式融入其中。教师可根据现有课程模式从中选择具有代表性的课程或内容中重难点较多的课程，利用微视频代替传统讲解方式，提升教学效果。
2.2合理开展微视频教学第一，要求教师针对教学内容制作合理、科学的微视频。在教学过程中教师可对课程内容中的重难点进行分析，找出在学习时可能出现的问题，并结合问题和该知识点制作微视频，保证在短时间内将所有需要重点讲解的内容在视频中合理配置，保证能够根据微视频及时掌握教学中的重难点知识，直观地了解到在学习过程中应重点掌握的内容，并积极参与到学习中。第二，提升教师微视频制作水平。作为计算机信息技术专业教师必须具备制作、剪辑视频的能力，而在利用微视频开展教学时，要求教师必须能够结合视频制作与课程教学目标，结合学习特点，不仅需要制作课程内容，同时，也需要加入不同的现代元素，完善、丰富视频内容，使在教学中更喜欢观看微视频，并积极投入微视频学习过程中，达到提高微视频教学效果的目的。
2.3在教学中灵活运用微视频
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3.1教师可使用微视频进行自我介绍。教师在刚接触时，为了能够提升自身在之间的形象，都需要在课程开展前进行一段简单的自我介绍，而传统的方式是教师主要通过板书和讲解介绍自己，但现代对于这种形式的自我介绍不感兴趣，而利用具有音频、影像的动感化、多样化的微视频进行自我介绍，不仅能够提升对教师的兴趣，对计算机信息技术课程产生好奇，同时，也能够利用多样化的微视频展现出教师的计算机信息技术水平，不仅使有种耳目一新的感觉，更容易使对教师萌生出崇拜感，拉近师生的距离，为日后相关课程的顺利开展奠定基础。而在具体制作视频时，教师可增加丰富、有趣的图片、文字和声音，保证为留下深刻的印象。
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3.2在导课过程中运用微视频。如果说自我介绍是教师在每一新学年塑造形象的重要前提，那么课程导课环节则是为在每一堂课开展前奠定基础的重要前提。导课不仅能够为简单介绍该课的学习目的，同时，也可以调动在课程学习中的积极性，为此，教师可通过制作具有导课效果的微视频，通过动态、直观的形式使了解到该课中的主要学习内容，以及在学习过程中需要注意的问题，充分激发的求知欲和好奇心，为接下来的内容的顺利开展奠定基础。而教师在制作导课类微视频时，需要注重该课以及相关内容的衔接，并在视频中加入部分之前学习过的与该课有关联的内容，既能够回顾之前所学的计算机知识，同时，也有效提高的学习积极性，提升计算机信息技术教学水平。
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3.3在教学环节中的关键位置运用微视频。计算机信息技术属于科学类课程，而部分课程内容中存在大量重难点，且因计算机信息技术本就具备一定抽象化特点，如果教师单纯用语言讲解是无法将该内容完全表述出来的，因此，教师在针对教学重难点进行教学时可利用微视频的形式用直观、生动的方式表现出来，将抽象化内容变得具象化、形象化，可大幅度提升对该部分内容的理解程度，达到提升教学水平、提升实践能力的根本目的。例如，C语言中包括“直接递归”和“间接递归”两种概念，但如果教师只用语言或板书进行讲解的话，不仅无法使所有了解该部分内容，反而在一定程度上提升了的学习难度，在某种意义上直接打击了的学习积极性。而教师可针对这两个概念制作微视频，可利用“从前有座山”和“蜡烛成像”两个故事与“直接递归”和“间接递归”相结合，利用生动、易懂的方式使快速掌握这两个概念的基本内容和核心，提升学习效果，为进一步提升其实践水平有利条件。
3微视频应用于计算机教学过程中亟待解决的问题第一，目前微视频在计算机教学中的应用主要集中在自学环节，这对于学习自觉性强的来说，具有明显的教学效果，但是对于学习自觉性弱的，作用却极其有限。第二，计算机课程内容更新的速度快，各个层级的需求各不相同，很难保证所有都能有效地获得想学的知识。第三，微视频通过碎片化的形式对课程内容进行讲解，如果无法将所学知识内化，就很难形成知识体系，同样无法达到预期的教学目标。这就要求教师在日常教学过程中合理地利用微视频资源，努力做到以下几点。首先，在设计微视频之前，对班级不同层次的知识基础、学习兴趣进行摸底调查，针对的兴趣点和薄弱点，设计相应的微视频。其次，对于课程学习中的重点、难点不能单纯依靠微视频，要结合常规课堂教学的方式进行相应的补充。最后，微视频是以自主学习为核心来设计的，为了提高微视频的使用效率和的学习效果，有必要将微视频学习纳入课程考评体系，作为过程性评价的核心指标之一。
4结语计算机信息技术课程的开展不仅为我国各个行业了专业型计算机人才，同时，也能够为进一步提升我国社会文明奠定基础，是现代高效教学中不可或缺的专业类型之一。而通过微视频在计算机信息技术中的合理应用，可全面提升该专业教学水平，并能够进一步提升教师教学能力、理论与实践水平。而在具体应用过程中，除了需要合理设置微视频、控制微视频播放点以外，更应注意微视频与教学、的结合，同时，可将微视频学习归入考核过程中，为进一步实现微视频的利用价值、提高我国计算机人才专业水准、保证专业人才在社会中的就业及稳定性作出贡献。
参考文献[1]王兆华.视频教学模式在大学计算机教学中的应用分析[J].数字化用户,2014,20
(11).[2]张晓华.中职计算机教学中微视频教学模式的应用初探[J].教育科学(全文版),2017:000
10.最新浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文可以看看这篇名叫信息技术与语文课程整合的教学设计的文章，可能你会获得更多浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文
信息技术与语文课程整合的教学设计──人教版第十一册《长征》四川省达州市达川区石桥中学
一、教材内容分析《长征》是一首七言律诗,作者是。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行,
一、二两行总括全诗,说明长征中遇到无数艰难困苦,但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行,诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表,以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表,以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例,表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险,取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对实际有较大距离,所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学习起来有一定的难度,因此借助多媒体网络教学引导理解诗句的意思,从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神,提高课堂教学效果。
二、特征分析
1、作为高三年级,已具有一定的信息技术能力,能运用网络查找收集有用的资料帮助学习,并能制作较精美的电子作品。
2、思维活跃,肯动脑筋,有一定的自主学习能力,尤其具备一定的借助网络学习的能力。
3、的历史知识较为匮乏,对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。
三、教学目标和学习水平的分析与确定
1、知识点的划分与学习水平的确定知识点学习目标学习目标水平识记理解应用分析综合知识①理解“等闲、逶迤、磅礴、暖、寒”等词语的意思。②理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神,并且能用自己的话谈谈从诗中那些地方可以看出“红军不怕远征难”。③有感情地朗读并背诵全诗。√√√
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浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文情感利用网络资源,依据诗句展开想象,体会长征的艰难困苦,懂得新中国来之不易,学习红军战士的乐观主义精神,激发热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。√√能力①利用校园网络、互联网络自主查找收集资料拓宽视野,了解长征的史实资料,逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。②培养团结协作精神、自主学习的能力,训练的创新能力、语言表达能力。√√√
2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语行为动词知识理解知道有关长征的历史背景。理解诗中所要颂扬的红军不怕远征难精神。能有感情地朗读这首诗。浏览、制作讨论能力理解利用网络增强理解、自学能力、语言表达
能力的培养。浏览、写作情感理解体会长征的艰难困苦,懂得新中国来之不易,学习红军战士的乐观主义精神。朗读、浏览
3、教学的重点和难点教学重点解决措施教学难点解决措施
(1)弄懂诗句意思,理解“红军不怕远征难”的深刻含义。
(2)有感情地朗读,体会诗词所要表达的感情。讨论朗读网络浏览
(1)能用自己的话结合诗句谈谈从哪些地方可以看出
“红军不怕远征难”。
(2)能在理解全诗诗意的基础上有感情地朗诵诗歌。自主学习协作学习网络浏览讨论交流
四、教学策略指导思想:体现素质教育要求,把评价的侧重点放在的学习活动上,围绕主动学习来评价;充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便于教师掌握和应用。
五、媒体的选择应用浅谈计算机信息技术在教学中微视频的应用论文
C、组织全班交流。
3、让我们高声朗诵关于长征的诗词,以起来颂扬红军战士大无畏的长征精神吧。
4、教师总结:长征,是宣言书,长征是播种机,长征是宣传队。这是对长征的高度评价。如今,我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了,但新的世纪,新的挑战,在新的长征路上,我们仍然需要长征精神。请你结合《长征》诗,结合长征的有关资料,用你喜欢的方式来颂扬长征,汇报你学习了《长征》后的收获。(可以是写写读后感,可以唱唱《长征》歌,可以讲讲长征中的故事,可以进一步完善自己课堂上的思考)
5、有感情地朗诵关于长征的诗词。
6、鼓励将语文学习活动延伸到课外,丰富的情感积淀,受到长征精神的熏染。
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