以下是的一些我们精选的赠汪伦古诗拼音带字 赠汪伦带拼音的古诗《赠(zèng)汪(wāng)伦(lún)》[唐(táng)]李(lǐ)白(bái)李(lǐ)白(bái)乘(chéng)舟(zhōu)将(jiāng)欲(yù)行(xíng)，忽(hū)闻(wén)岸(àn)上(shàng)踏(tà)歌(gē)声(shēng)。桃(táo)花(huā)潭(tán)水(shuǐ)深(shēn)千(qiān)尺(chǐ)，不(bù)及(jí)汪(wāng)伦(lún)送(sòng)我(wǒ)情(qíng)。
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一、质疑导读 板书李白（旁打？）师：谁能把想到的告诉大家？生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人；
师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：《赠—汪—伦》（抽生板书课题，给伦注音，并教读）师：说说题目是什么意思？生：赠就是送，汪伦是人名。师：看到题目你想知道什么？生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？…… 设计思路：运用立体教学模式提问式开讲艺术，将从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。
二、立体探究师：孩子们提了不少好的问题，在学习诗歌时还会发现新的问题，怎么解决呢？生齐：自己解决！师：行！老师有一些学习诗歌的方法，现在推荐给大家。出示学习建议：自由组合选择喜欢的方式学习，限时八分钟。
1、朗读法：朗读全诗，读出自己的感受、体会，读出重音、节奏；
2、绘画法：选择自己有理解的诗句作画（注意不与插图雷同），并作解说；
3、领悟法：对自己感兴趣的词语或诗句做深入研究，结合所查资料仔细玩味，写出体会。（生自主合作学习，师巡视、参与）
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设计思路：充分信任，让真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动的积极性，使的个性得到张扬。师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。师：你的声音真好听，如果再注意点（师来不及鼓励）一生：我有个问题，李白本是汪伦请去的，可为何李白走时汪伦却不去送别呢？设计思路：《新课标》指出语文课要充分激发的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。 师：作为一代文豪的李白，因此脱口而出——
生齐诵：桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。师：千尺是多深？师：桃花潭真有那么深吗？师：真聪明！那为什么说‘千尺桃花水’不及‘汪伦送我情’？ 师：大家都知道怎么读这首诗了，老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情地朗读吧？（师播放录音带《送别》，抽生朗读、背诵全诗。）设计思路：子曰：不悱不启，教师应做好求知路上的引导者，适时启发、适势启发，方能牵一发而动全身，促使多角度、全方位思考问题，充分发表自己的看法。抓住关键词语‘深千尺’‘不及’深入理解，进而领悟全诗情感，结尾孩子的顿悟便如水到渠成，看似意料之外，却又在情理之中。
三、评价归纳（师生共同对学习方法、效果进行评价，对学习内容进行归纳，完成板书设计。）最新教学设计《赠汪伦》可以看看这篇名叫《和时间赛跑》教学设计及课后反思的文章，可能你会获得更多教学设计《赠汪伦》《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
二、教学重点:
三、教学过程:
(一)课前谈话同学们,你们知道一分钟可以做什么事吗?
谁来说一说?
(二)情境导入
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太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
(三)领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?
画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?
边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?
指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?
再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?
”“悲伤的是什么?
”“决定的是什么?
”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?
他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?
指读最后两个自然段。
“受益无穷”你是怎样理解的?
是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?
再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?
可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?
我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?
我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们
教学设计《赠汪伦》算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?
(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间! (读资料):
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1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧
(动笔写后进行交流。)
五、总结同学们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。板书:和时间赛跑――珍惜时间永远不回――――可怕不是滋味
过得飞快――――着急悲伤赢得时间――――快乐得不知形容养成习惯――――受益无穷课后反思:在课前我让通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句,体会时间的宝贵;尤其是抓住“昨天过去了,你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这几句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这样的教学方式,充分调动了对平时生活的追忆。语文教学要注重从的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时,我也注意了引导联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,并展开讨论,要求结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。
人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!
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