精选的古诗词展示方案
怎么写古诗文大赛的活动方案
分析：
一、由于主要参与者是，爱情、理想主题应该比较合适；
二、单纯的诗词朗诵缺乏趣味性，为了补救这一点，必须让诗词跟其他艺术门类结合起来；
三、关于参与性高这一点：我想一个班级至少有30人以上吧，所以最好设计为多层次的参与。具体形式的建议：
一、诗词主题表演。例如陆游和唐婉的爱情就是一个很好的切入点，可以设计为简单的四幕诗剧，除了陆游自己写的两首诗，还可以让同学们各自写一些诗句填充剧本。让一部分具有表演欲的同学担任剧中角色，进行表演。
二、集体猜诗迷。先让一位男同学写一首诗赠给某一位女同学，但不能说出女同学的名字，也不能在诗中明显地指实某一女生。然后让同学们竞猜投票，如果票数最多的女生就是被赠诗的女生，那么女生就成为下一轮的赠诗手，赠一首诗给某男生，具体要求同上，但是不能回赠给先前的男同学。如此下去，凡是赠过诗的都不能被人赠诗。倘若同学们没猜中，那么就击鼓传球吧，轮着谁谁当赠诗手。要是同学们的即兴写作不过关的话，可以事先让大家准备准备。
三、吹球传诗。这是个更疯的玩法，有点危险性，主要是有些脆弱的女生可能会哭鼻子的。具体如下：让同学们坐一圈，中间一人负责给气球打气，不停地打。然后同学们按顺序一人作一句诗，要求押韵，并且诗句的第一字必须跟前句的第三字相同（或者同韵，降低难度）。吟出了诗句就可以把气球传到下一位。若是哪一位仁兄迟迟不能续句，那就……“砰！”很爽。然后被“砰”的仁兄负责打气球，传诗的方向逆过来，如此类推。为了防止一些仁兄恶意持球，还可以改为双人持球形式，就是：A持球，续句成功后轮到B开始续句，这时事A、B同时持球（爆了一起爽），直到B也续句成功后，A才可以放手，轮到C开始续句，并由B、C共同持球。
从最文雅到最疯的玩法各列举一个，其实可以想的点子还很多。至于具体流程的话，还是定了活动形式之后再拟吧。
急！要一个全班诗歌表演的方案,就是要把诗词和歌曲串起来,我现在
《黄河颂》（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄河之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强， 像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！累死了、本文出自《黄河大合唱》，著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。
我初二,我们班级要进行一个maozhuxi诗词展示,要求形式多样,就
1.宫格填词游戏，类似这种，每个格子有编号，对应的编号有描述的语句做提示。这个需要费一点心思，找maozhuxi诗句中同字做关联，不过挺有趣的。
2.看图猜诗句 找相关配图，说maozhuxi的对应的诗句。
3.想一些题目，答案是古诗词的ABC选项。
4.在九宫格里（九个字打乱），找出一句古诗。 上面有些诗词大会有用过，还有高段位一点的： 飞花令：轮流说含有某个字的诗句。 接龙：诗句接龙。
行酒令，红楼梦经常出现，就是说一个韵脚，让人答一句是这个韵脚是尾字的诗句。
古诗词的教学方法有几种
（一）以读促悟以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中。
古诗词展示方案
经过实践，本人发现诗歌从读图入手，能够让更好的把握全诗的内容，更好的领会诗歌的精髓；再以读诗为辅，在读图的基础上，让根据自己对诗歌的体会用自己的节奏读出诗歌的韵律，在读诗的过程中，可以用普通话，也可以在适当的时候运用家乡话，只要他们能够很好的把握诗歌中的韵味即可。而这些都是要建立在他们对生活的感悟上，所以在备课的时候一定要先好好地备一下，在必要的时刻还要好好的体验一下农村生活，这样能够在授课的时候才能够更好的引导。
（二）以演入境传统教学中的“演”就是主要是让通过表演再现诗歌里所写的全部内容，这样的表演注重的是的模仿表演能力，表演得像就行了，但我们知道对诗歌的理解是带着自己的个人体验的，因而我们在古诗词教学中的“演”应是指让根据自己对诗歌的领会进行表演，从而表现出自己所理解的诗歌所要表达的情境，表演的时候可以就其中的某一方面进行表演，不一定要全部表演，这样能够让各自发挥自己的长处。比如觉得诗歌中最主要的是主人公的心情，那么可以加入现代的元素进行表演，不一定要回归古代，回归诗人当时的生活情境，这对于小来说确实是一个高难度的挑战。
既然生活在现代，我们为什么不让用现代的元素把诗歌的精华给表现出来呢？这样更能够激发的创新能力
（三）以找促思“以找促思”其实就是要让举一反三，通过引导找相同主题的诗歌进行比较学习，促进他们深入思考，更好的把握诗歌主旨。这里的“找”不仅是指教师找还指的找。
（四）以评促升华以评促升华主要是在学习古诗词时让对别人的观点进行评价，在观点的碰撞中加深对诗歌主题的理解。对他人的观点、看法进行评价，表达自己的想法，这是一种心灵的诉说，而这正好是农村的最大弱点，因为他们不会评也不敢评，而这种评也是乡村教师经常忽视的。
（五）以写促悟所谓“以写促悟”是指教师在授完整首诗歌的时候，给一定的时间或布置课外作业让以散文或者以现代诗的方式写出自己对诗歌的理解感悟，从而促使更深入地理解诗歌思想内容和情感，而且能够真正达到学以致用。实践证明，这样的写作可以使更为深刻地理解诗歌主旨，更深入地感悟到古诗所蕴含的思想感情，而且对提高的写作积极性、提高写作能力也大有裨益。
我爱背古诗活动的流程
语文活动课《我爱古诗》教案 教学目标：
1、让用自己喜欢的方式展示出对古诗的喜爱，语文活动课《我爱古诗》教案。
2、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、激发学习古诗的兴趣，使感受到祖国语言文字的魅力 教学重点： 训练用多种形式来表达对古诗的喜爱。 教学难点： 体会古诗的意境美。 教学准备： 录音机 电子琴 实物投影 教学时间：
1课时 教学流程：
一、 游戏： 老师请大家一起来做个对诗的游戏，请1名同学背出古诗的上句，这个同学再找1名同学接古诗的下句，这个接完古诗下句的同学，在出上句，请下1位同学来接，如果没有人能顺利接上，出上句的同学自己把下句接上，接着再出上句，以此类推，出的古诗可以是课内的，也可以是课外的，比比谁掌握的古诗多。
二、 导言： 刚才老师听了大家背诵了那么多的古诗，老师真为你们高兴，老师知道大家特别喜欢古诗，教案《语文活动课《我爱古诗》教案》（http://www.unjs.com）。古诗是我国古代文化的一块璀璨的瑰宝，那意境优雅、千古传唱的名篇，千百年来受到人们的喜爱。诗人那高超的写作技巧，别具匠心的构思为世人所叹服。
我爱背古诗活动的流程
古诗词展示方案
经过实践，本人发现诗歌从读图入手，能够让更好的把握全诗的内容，更好的领会诗歌的精髓；再以读诗为辅，在读图的基础上，让根据自己对诗歌的体会用自己的节奏读出诗歌的韵律，在读诗的过程中，可以用普通话，也可以在适当的时候运用家乡话，只要他们能够很好的把握诗歌中的韵味即可。而这些都是要建立在他们对生活的感悟上，所以在备课的时候一定要先好好地备一下，在必要的时刻还要好好的体验一下农村生活，这样能够在授课的时候才能够更好的引导。
（二）以演入境传统教学中的“演”就是主要是让通过表演再现诗歌里所写的全部内容，这样的表演注重的是的模仿表演能力，表演得像就行了，但我们知道对诗歌的理解是带着自己的个人体验的，因而我们在古诗词教学中的“演”应是指让根据自己对诗歌的领会进行表演，从而表现出自己所理解的诗歌所要表达的情境，表演的时候可以就其中的某一方面进行表演，不一定要全部表演，这样能够让各自发挥自己的长处。比如觉得诗歌中最主要的是主人公的心情，那么可以加入现代的元素进行表演，不一定要回归古代，回归诗人当时的生活情境，这对于小来说确实是一个高难度的挑战。
既然生活在现代，我们为什么不让用现代的元素把诗歌的精华给表现出来呢？这样更能够激发的创新能力
（三）以找促思“以找促思”其实就是要让举一反三，通过引导找相同主题的诗歌进行比较学习，促进他们深入思考，更好的把握诗歌主旨。这里的“找”不仅是指教师找还指的找。
（四）以评促升华以评促升华主要是在学习古诗词时让对别人的观点进行评价，在观点的碰撞中加深对诗歌主题的理解。对他人的观点、看法进行评价，表达自己的想法，这是一种心灵的诉说，而这正好是农村的最大弱点，因为他们不会评也不敢评，而这种评也是乡村教师经常忽视的。
（五）以写促悟所谓“以写促悟”是指教师在授完整首诗歌的时候，给一定的时间或布置课外作业让以散文或者以现代诗的方式写出自己对诗歌的理解感悟，从而促使更深入地理解诗歌思想内容和情感，而且能够真正达到学以致用。实践证明，这样的写作可以使更为深刻地理解诗歌主旨，更深入地感悟到古诗所蕴含的思想感情，而且对提高的写作积极性、提高写作能力也大有裨益。
我爱背古诗活动的流程
语文活动课《我爱古诗》教案 教学目标：
1、让用自己喜欢的方式展示出对古诗的喜爱，语文活动课《我爱古诗》教案。
2、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、激发学习古诗的兴趣，使感受到祖国语言文字的魅力 教学重点： 训练用多种形式来表达对古诗的喜爱。 教学难点： 体会古诗的意境美。 教学准备： 录音机 电子琴 实物投影 教学时间：
1课时 教学流程：
一、 游戏： 老师请大家一起来做个对诗的游戏，请1名同学背出古诗的上句，这个同学再找1名同学接古诗的下句，这个接完古诗下句的同学，在出上句，请下1位同学来接，如果没有人能顺利接上，出上句的同学自己把下句接上，接着再出上句，以此类推，出的古诗可以是课内的，也可以是课外的，比比谁掌握的古诗多。
二、 导言： 刚才老师听了大家背诵了那么多的古诗，老师真为你们高兴，老师知道大家特别喜欢古诗，教案《语文活动课《我爱古诗》教案》（arc_19"> 语文活动课《我爱古诗》教案 教学目标：
1、让用自己喜欢的方式展示出对古诗的喜爱，语文活动课《我爱古诗》教案。
2、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、激发学习古诗的兴趣，使感受到祖国语言文字的魅力 教学重点： 训练用多种形式来表达对古诗的喜爱。 教学难点： 体会古诗的意境美。 教学准备： 录音机 电子琴 实物投影 教学时间：
1课时 教学流程：
一、 游戏： 老师请大家一起来做个对诗的游戏，请1名同学背出古诗的上句，这个同学再找1名同学接古诗的下句，这个接完古诗下句的同学，在出上句，请下1位同学来接，如果没有人能顺利接上，出上句的同学自己把下句接上，接着再出上句，以此类推，出的古诗可以是课内的，也可以是课外的，比比谁掌握的古诗多。
二、 导言： 刚才老师听了大家背诵了那么多的古诗，老师真为你们高兴，老师知道大家特别喜欢古诗，
教案《语文活动课《我爱古诗》教案》（http://www.unjs.com）。古诗是我国古代文化的一块璀璨的瑰宝，那意境优雅、千古传唱的名篇，千百年来受到人们的喜爱。诗人那高超的写作技巧，别具匠心的构思为世人所叹服
古诗教案怎么写
古诗词展示方案
经过实践，本人发现诗歌从读图入手，能够让更好的把握全诗的内容，更好的领会诗歌的精髓；再以读诗为辅，在读图的基础上，让根据自己对诗歌的体会用自己的节奏读出诗歌的韵律，在读诗的过程中，可以用普通话，也可以在适当的时候运用家乡话，只要他们能够很好的把握诗歌中的韵味即可。而这些都是要建立在他们对生活的感悟上，所以在备课的时候一定要先好好地备一下，在必要的时刻还要好好的体验一下农村生活，这样能够在授课的时候才能够更好的引导。
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既然生活在现代，我们为什么不让用现代的元素把诗歌的精华给表现出来呢？这样更能够激发的创新能力
（三）以找促思“以找促思”其实就是要让举一反三，通过引导找相同主题的诗歌进行比较学习，促进他们深入思考，更好的把握诗歌主旨。这里的“找”不仅是指教师找还指的找。
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（五）以写促悟所谓“以写促悟”是指教师在授完整首诗歌的时候，给一定的时间或布置课外作业让以散文或者以现代诗的方式写出自己对诗歌的理解感悟，从而促使更深入地理解诗歌思想内容和情感，而且能够真正达到学以致用。实践证明，这样的写作可以使更为深刻地理解诗歌主旨，更深入地感悟到古诗所蕴含的思想感情，而且对提高的写作积极性、提高写作能力也大有裨益。
我爱背古诗活动的流程
语文活动课《我爱古诗》教案 教学目标：
1、让用自己喜欢的方式展示出对古诗的喜爱，语文活动课《我爱古诗》教案。
2、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、激发学习古诗的兴趣，使感受到祖国语言文字的魅力 教学重点： 训练用多种形式来表达对古诗的喜爱。 教学难点： 体会古诗的意境美。 教学准备： 录音机 电子琴 实物投影 教学时间：
1课时 教学流程：
一、 游戏： 老师请大家一起来做个对诗的游戏，请1名同学背出古诗的上句，这个同学再找1名同学接古诗的下句，这个接完古诗下句的同学，在出上句，请下1位同学来接，如果没有人能顺利接上，出上句的同学自己把下句接上，接着再出上句，以此类推，出的古诗可以是课内的，也可以是课外的，比比谁掌握的古诗多。
二、 导言： 刚才老师听了大家背诵了那么多的古诗，老师真为你们高兴，老师知道大家特别喜欢古诗，教案《语文活动课《我爱古诗》教案》（arc_19"> 语文活动课《我爱古诗》教案 教学目标：
1、让用自己喜欢的方式展示出对古诗的喜爱，语文活动课《我爱古诗》教案。
2、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、激发学习古诗的兴趣，使感受到祖国语言文字的魅力 教学重点： 训练用多种形式来表达对古诗的喜爱。 教学难点： 体会古诗的意境美。 教学准备： 录音机 电子琴 实物投影 教学时间：
1课时 教学流程：
一、 游戏： 老师请大家一起来做个对诗的游戏，请1名同学背出古诗的上句，这个同学再找1名同学接古诗的下句，这个接完古诗下句的同学，在出上句，请下1位同学来接，如果没有人能顺利接上，出上句的同学自己把下句接上，接着再出上句，以此类推，出的古诗可以是课内的，也可以是课外的，比比谁掌握的古诗多。
二、 导言： 刚才老师听了大家背诵了那么多的古诗，老师真为你们高兴，老师知道大家特别喜欢古诗，
教案《语文活动课《我爱古诗》教案》（arc_22"> 给个例子给你 教材简析 《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发的朗读兴趣，引导反复诵读，指导注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在免费文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。 教学目标
1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
古诗词展示方案
课时安排 3课时 课前准备1.了解诗人的生平。
2.收集有关宋词的资料。 教学过程 第一课时（《牧童》） 教学目标
1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1.自由读古诗，读通顺，读流利。
2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法）
3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、反馈并质疑。（师适时板书并回答的质疑） 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 （给充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2.反馈：你读懂了什么？
3.根据回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4.全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1.教师配乐朗读，闭目想象。
2.反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3.配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
3.伴乐，全班一起诵读全诗。 第二课时（《舟过安仁》） 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解诗句的意思。
3.想象诗中所描绘的情景。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点 以读解意，以画悟情。
教学过程
（一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。
古诗词展示方案
你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句
1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 （注意强调读准字音：篙、棹）
2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。
5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情
1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2.小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3.请描述画面，引导把想象的画面说具体、说生动。
4.请用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮。
古诗《绝句》教案
幼儿园大班古诗教案《绝句》活动内容：古诗《绝句》活动目标：
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗。
古诗词展示方案
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