30条一句话经典语录_无论何时_请以童年的信念去信仰生活

关于培养高中的信息技术核心素养研究论文

以下是的一些我们精选的关于培养高中的信息技术核心素养研究论文关于培养高中的信息技术核心素养研究论文应该怎么写？息信息技术核心素养应该怎么去培养，方法多种多样，哪一种才是适合自己的？一起参考这篇范文！《普通高中信息技术课程标准（征求意见稿）》提出：信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，将有利于实现全面提升全体信息素养的课程目标。

时代飞速发展，信息技术日新月异。信息技术学科核心素养是必备的素养。信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。它是在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，将有利于实现全面提升全体信息素养的课程目标。下面结合自己高中信息技术教学实践与反思，提出几点培养信息技术学科核心素养的建议。

例如，在进行“数据与信息”教学时，可日常生活中数据应用的实例，让分组探讨收集、分析和应用数据的方法，感受数据对人们日常生活的影响。教师可通过“网络购书”实例，组织探究“网站给用户自动推荐商品的原因”，了解网站所获取到的用户数据的基本类型和分析方法，例如，对比分析法、平均分析法等，思考网站收集用户数据可能会对用户产生的影响。

又如，在进行“网络基础”教学时，结合日常使用网络的具体实例展开，体验日常生活中与物联网、“互联网+”以及其他类型网络有关的应用（蓝牙、NFC等），探讨创新网络服务对未来人们生活、工作与学习的影响。

例如，在进行“信息系统与社会”教学时，可利用信息技术实验室创设真实的问题情境，给从信息系统设计规划到软硬件操作的实践体验机会，提高对信息系统价值的认识及利用信息系统解决问题的能力。教师可在信息技术实验室中开展“计算机系统组装和调试”实验，指导合作或独立完成一个完整计算机系统的硬件搭建、软件安装和常见故障排除等任务，解决计算机应用过程中的常见问题。

又如，在进行“网络基础”教学时，教师可创设网络实验环境，在教学时基本的网络设备和器材，让经历从硬件连接到网络配置的整个过程，在具体的联网过程中掌握相关参数的设置方法，引导在实际操作中掌握网络应用的技能，体验物联网给人们生活带来的便利。既让从操作层面掌握常用的网络应用技术，也让对网络配置等知识形成理性认识。

例如，在进行“数据与信息”教学时，可创设程序设计活动，组织在解决问题的过程中探究顺序结构、选择结构和循环结构的特点，通过小组学习分析问题，设计解决问题的算法。教师可让通过编程实现“百钱买百鸡”（枚举法）等经典算法，体验程序设计的基本过程，学习程序设计的基本方法。还可以让设计“趣味小游戏”等具有一定实用价值的程序，培养利用程序设计解决实际问题的基本能力。

又如，在进行“网络基础”教学时，可利用信息技术实验室构建基本网络学习环境，设计“组建无线网络”“安装应用系统”“排除网络故障”等系列活动，引导学会并应用网络知识，解决系统搭建及使用过程中出现的各种问题。教师可设置一些互联网中常见的故障，包括硬件连接故障、网络连接的错误配置等，引导从问题分析入手，判断故障原因，探索解决故障的方法。

又如，在进行“网络基础”教学时，对于新型的网络应用，不仅要让熟悉相关软件的使用，还要让深入理解生活、学习中与网络技术相关的各种事物?
c现象的本质，理解创新网络服务的价值。教师可让尝试运用多种方法实现大量资源文件的共享，对比各种方法的优缺点，理解各种方法的适用情境，进而体验网络技术给人们生活带来的便利。

时代飞速发展，信息技术日新月异。作为信息技术教师，要更多关注国际信息技术教育研究的最新成果，收集体现时代性的信息技术成果和典型案例以备课堂教学之需。面对数字化工具不断普及的现实，在信息技术学科教学中要坚持立德树人价值观，充分挖掘信息技术学科中的思想、文化内涵和育人因素，引导健康的技术价值追求，提高在信息社会中生存、发展与创新的能力，形成良好的信息素养。

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二 、职业素养方面

特点：具有直接性；灵活性强；观点鲜明；效率高。场所：会议室、办公室、大公寓。性质：集体性和个别性座谈。时间：一次性或跟踪性座谈。

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根据问卷调研统计结果和用户不满意度对比图2可以看出，目前大培养管理过程中，最为突出的问题是没有制定明确的培养目标和培养内容，其次是培养速度较为缓慢，第三是培养方式有待完善。

试验目的：探索新入厂大标准化培养实施办法试验内容：以分厂为单位，成立大6人学习型小组，根据大学所学专业和现担任岗位不同确定培养方向、整体培养目标、阶段培养目标、配备专业对口导师、明确考核指标，对6名大进行标准化培养试验。试验步骤：分三个阶段进行培养，每一年为一个阶段。试验效果：年底制定试验方案，1月份开始实施，经过9个月的标准化培养试验，从9月底考评结果与今年培养考核结果的对比分析可看出，该标准化培养办法摒弃了以往培养中目标不明确、内容不具体、方向不鲜明、考核不到位等不足之处，真正起到了促进人才快成长的作用，是一套行之有效的培养方案。

利用3年时间有序培养，培养出业务娴熟，技术过硬，掌握生产线核心技术的专业技术人员。

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经常听到大朋友说，处理人际关系问题最棘手了。人际关系问题确实无处不在，我们每个人从小就开始学着处理人际关系问题了。我们能一步一步走到现在，每个人都有自己对人际关系问题独特的理解、各自成功的经验以及教训。我们需要的是挖掘、发扬自己在人际交往方面的成功之处，找出与弥补自己的不足，进一步提高我们人际交往的能力。 关于培养高中的信息技术核心素养研究论文 争取主动权，兼顾受益 对于大来说，如何处理好人际关系问题，特别是同学之间的关系问题，显得尤为重要。常听周围人说，大之所以人际关系问题突出，是因为他们自私狭隘、自我中心、矜持孤傲、目空一切、独来独往。我不同意这样的说法，我认为大的人际关系问题并不比其他群体更严重或更突出，只是因为我们、这个社会和这一群体自身对大的要求更高，知道人际交往能力的重要性，希望大能学会恰当地处理人际关系问题，将来走向社会能发挥更大的作用。因此，我今天演讲的重点是大如何处理好人际关系问题，但其原则亦适用于校外环境。 在了解如何处理人际关系问题之前，需要首先了解人性。作为一个既有生物属性又有社会属性的人，他要满足自我需要，同时也要兼顾到社会需要。我们每一个人都是善与恶、单纯与复杂、健忘与记仇、爱心与自私、宽容与狭隘等矛盾体的混合体，无法用好人或坏人来截然区分。一个好人或高尚的人，也极可能有不为人齿的一面；一个十恶不赦的坏蛋或人见人厌的讨厌鬼，也存在闪光之处或让人钦佩的地方。也就是说，每一个人都是天使与魔鬼的混合体：如果一个人身上天使占据上风，则属于好人或品德高尚的人；而如果魔鬼占据上风，则属于我们所说的坏人或卑劣的人。而一个人身上的这种天使和魔鬼属性会随着时间、地点、场合不同而变化。因此，人际关系问题就显得复杂难以处理，但如果从人性的角度去理解其中的道理，就又变得比较简单。 下面我想举一些具体的案例，来让大家从心理层面了解人际关系问题可能发生的缘由以及如何采取应对方法。 在一个大学宿舍里，住了小李、小张和小陈三位同班同学，他们开始关系不错，在一起时有说有笑，而小李和小张的关系尤为亲密。但不知道什么原因，小李突然对小张疏远起来，并刻意笼络小陈，三个人都在的时候，小李只是和小陈说话，对小张的搭腔爱理不理的，当小李和小张在一起时，小李绝对不会主动跟小张说话，问一句答一句，无视他的存在。三个人在一起时，小张总觉得自己被排挤在外，心里很不痛快，而小陈却泰然自若享受着另外两个人关注的“礼遇”。 以前，大家还算融洽的时候，小张也像小陈一样，被充当排挤他人的“棋子”，一度和小李走得很近。但后来觉得这样子做不行，大家都是同学嘛，要互相友爱，于是就在中间和稀泥，希望可以使大家和谐相处，自认为还是很厚道的。但是，现在成了被排挤的对象了，心里就很难受，觉得自己之前做的事情是白费了，连两个人都一起恨上了。 这就是大人际交往的一个缩影。不可否认，三个人在一起时，其中两个人的关系若表现得近些，另外一个人就会有不舒服的感觉。加之当事人自己“挺敏感的”，很容易把不经意的远近看成有意而为之。退一步讲，即使是有意而为之，另外两个人做出改变的可能性有多大？因此，为了自我感觉好一些、三个人相处和谐，当感到“恼火”或“愤愤”时，坦诚、礼貌婉转地告知那两个人自己的感受，才有可能三个人就此探讨，了解问题出现的缘由，从而使情况出现转机。 适时打开心里那扇“窗” 愤怒是人类情绪中的一种。屡次或无节制的愤怒情绪会让别人对自己敬而远之，从而使自己的人际关系举步维艰。所以，控制愤怒，是人际交往中必须注意的一点。引发愤怒的事件或情境会因人而异。一个因为堵车而大发雷霆、出言不逊的人，可能在其他场合，如别人批评他表现不佳时温文尔雅、沉着应对；而有的人在面对别人的批评时会激烈反击，而在其他场合却截然不同。为什么会有这么大的反差？这与我们过去的经历和我们对事件的解释有着密切的关系。下面这个故事可以说明这一点。 天热了，小娟回到宿舍，觉得吹吹风可能会凉快点儿，于是把窗户打开，然后上了一趟厕所，但回来之后，发现窗户又被关上了，而此时屋里只有张丽。 当时，小娟肯定会有很多想法。假设小娟有四种想法： 第一是张丽这人怎么这样啊，前两天她就跟我对着干，今天她又这样，故意跟我作对。 第二种想法是这样的，她是不是不舒服、怕着凉了，所以才关上窗户？ 第三种想法是她是不是在窗台边拿或挪动什么东西，需要暂时把窗户关上？ 第四种是不是要变天了？ 面对坐在宿舍的张丽小娟脑海中的想法不同，她对张丽的态度和言行就会有相应不同。 在没有进一步了解情况之前，上述四种情况出现的概率应该均等。如果小娟瞬间冒出的是第一种想法并在此想法的支配下采取行动，那情况就会变得糟糕。小娟或许会对张丽出言不逊或暴怒开窗、摔窗，而张丽自然也会不甘示弱，两个人自然会吵得不可开交，关系随之进一步恶化。如果脑海中闪出的是第二种情况的话，情况完全不一样了，小娟会过去对张丽嘘寒问暖，表达她的关心。张丽也会做出积极的回应，那么关窗的摩擦就会在相互的关爱下消失于无形；如果是第三种、第四种情况的话，小娟就会对关窗这一行为没有特殊反应，而一如既往地和张丽打招呼。 上述不同的想法，可能会引发我们不同的情绪、行为和生理反应。了解到我们的情绪实际上是由我们的想法支配的，我们对事情或情形的立即解读（瞬时出现的思绪）与事实可能会有出入。因此，为了控制我们不良的情绪反应，就需要主动去寻找我们情绪爆发时瞬间出现的想法，即当时对事件或情形的解释，试图想到其他可能的解释，那么情绪反应就会明显不同。 人际交往十大基本原则 在人际交往中，下面十大基本原则应值得注意。 一、尊重他人。无论与你交往的人身份多么卑微、形象多么猥琐、言行举止多么怪异、爱好习惯多么让你难以接受，你始终能尊重他，待他如一个与你平等的人，你就能获得他对你的尊重。这一点说起来容易，做起来很难。诚然我们不是圣人，不可能彻底摆脱世俗的影响。只是我们需要开始意识到自己的局限性，提醒自己逐渐以平等心待人，则会在人际交往中比较顺畅，少些挫折。 二、倾听并恰当地给予反馈。在与人交谈时，要专注，积极倾听他的谈话，不时地给予适当的反馈和提问。倾听表示尊重、理解和接纳，是连接心灵的桥梁。倾听还体现在不随意打断别人的谈话，在别人漫无目的地谈话时，礼貌地转换话题或结束话题。在表达自己的不同看法时，首先要认可当事人的想法，再礼貌地提出自己的看法，这样就会在表明观点的同时避免了冲突，不伤及彼此的关系。 三、不吝啬自己肯定和赞扬的话语，学会真诚地赞美别人。看到其他人身上的优点或者美丽的外在变化时，大胆地给予赞美或认可，会给对方带来欢乐。这种欢乐和谐的氛围会影响到其中的人，使人与人之间的关系变得轻松融洽。因为我们每一个人，都希望得到他人的赞美和赏识。赞扬能让人身心愉悦，精力充沛，还能激发自豪感，增强其自信，有助于更好地了解自己的优点和长处，认识自身的生存价值。但赞美要有的放矢，要真诚和有感而发；赞美绝不等同于恭维，既不是拍马屁，也不是阿谀奉承。赞美时切忌夸大其词、不着边际和虚伪做作，否则，赞美会失去其作用。另外，不能人前一套，人后一套，当面说人好话，背后说人坏话，或传递其他人之间相互指责、诋毁的话，势必引发他人之间的矛盾。 四、学会宽容和谅解。“人非圣贤，孰能无过”。看看我们自己，毛病与优点并存；其他人又何尝不是如此？与人交往时，不要总是看到别人的短处，想想他人的长处。这个世界上不存在一无是处的人，就像不存在完美无缺的人一样。对于别人的错误甚至无理取闹，不要揪着不放，得理不让人，斤斤计较，针尖对麦芒。不宽容对方，以牙还牙或者坚决对立，那么隔阂就会越来越深，人际关系只会越来越紧张，对人对己没有任何益处，只会增加更多的麻烦。可见，苛求他人就是苛求自己，宽容他人就是宽容自己。学会原谅别人，能避免许多烦人的纠纷，路就会越走越宽阔。古语曰：水至清则无鱼，人至察则无徒，说的也是这个道理。容人者，人容之。但原谅不是无原则的忍让，不是好坏不分、软弱可欺。 五、适当地替他人着想，切忌自我中心、损人利己。人首先是一个自私的动物。你看那个孩子会把自己好吃的东西主动让给别人？因此，自私是人的本能。我们在人际交往中，我们都会站在自己的角度思考问题，首先维护自己的利益；但同时我们又会非常讨厌那些为了自己利益而不惜牺牲他人利益的人。因此，在争取自己利益的同时，也要不断兼顾到他人的利益，才能在人际交往中受人欢迎。切记也不要做那些损人利己甚至损人不利己的事。“己所不欲，勿施于人”。学会换位思考，常想如果自己处在他人的位置上会怎样，就能理解他人的反应，也就不会出现强求别人做到连自己也做不到的事情。 六、遵守所在群体的基本规则。遵守群体规则，即意味着尊重关注他人的需要。不要因为自己影响到其他人，如不分时间早晚地带异性在宿舍。承担自己应尽的责任和义务，主动打扫卫生、整理内务、打开水等。 七、关心帮助他人，富有同情心和正义感。每个人都难免有困难，需要他人的帮助。一个不愿意帮助别人的人，很难要求别人帮助他。主动在别人需要的时候去帮助他，当他人遭到困难、挫折时，伸出援助之手，给他人出头露脸或获益的机会。时时能给别人关心、帮助和支持，才能在自己需要的时候得到他人的帮助和支持。 八、保持独立自主与谦虚的品质。与人交往时要有自己的主见，不要人云亦云、趋炎附势，更不要骄傲自满、目空一切，不要总是与人抬杠。无论是否有理，总要找出依据说明自己如何有理、对方如何无理，处处、事事、时时要显示自己高明、自己是胜利者。长此以往，则会很难让人容忍，埋下隔阂与不满。 九、保持微笑和愉快的心情。微笑和些许幽默有助于增进交流、拉近距离和缓解紧张冲突的气氛。日常交往中，学会带着热情、微笑与人打招呼，让人体味到与你交往时的那种轻松与快乐，你才能成为一个社交场所受欢迎的人。巧妙地运用幽默，因为幽默是语言的调味品，它可使交谈变得生动有趣。但幽默的对象应该指向自我，而非他人；否则，幽默不成引发矛盾 十、保持积极乐观的心态。这个社会是由形形色色的人组成的，性格、爱好、习惯和信仰会迥然不同，各有各的魅力。每个人都会有自己的喜恶，会有自己对人对事的看法，因此，不能用自己的标准去衡量要求别人。需要避免在没有深入交往的情况下，单凭第一印象或断章取义的某句话就对一个人横挑鼻子竖挑眼，妄下断语或猜测。另外，我们很容易看到一件事情或一个情形的阴暗面，但重要的是挖掘其积极面、实事求是一分为二地看待问题，才能找到贴近现实的解决办法。 如果我们在人际交往中，尽量多地按上述原则行事，则会发现我们原来是一个颇受人欢迎的人。但需要提醒的是，现实生活中，有人喜欢我们，就会有人对我们无所谓甚至讨厌我们。这就是现实社会，我们不要期望人人都喜欢我们，因为这根本是不可能的。

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