1．江 南 (汉乐府)
江 南 可 采 莲，
莲 叶 何 田 田！
鱼 戏 莲 叶 间。
鱼 戏 莲 叶 东，
鱼 戏 莲 叶 西，
鱼 戏 莲 叶 南，
鱼 戏 莲 叶 北。
2．敕勒歌(北朝乐府)
敕 勒 川，
阴 山 下，
天 似 穹 庐，
笼 盖 四 野。
天 苍 苍，
野 茫 茫，
风 吹 草 低 见 牛 羊。
3．咏鹅 (唐)骆宾王
鹅 鹅 鹅，
曲 项 向 天 歌。
白 毛 浮 绿 水，
红 掌 拨 清 波。
4．风 (唐)李 峤
解 落 三 秋 叶，
能 开 二 月 花。
过 江 千 尺 浪，
入 竹 万 竿 斜。
5．咏柳 （唐）贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦，
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
6．凉州词 （唐）王之涣
黄 河 远 上 白 云 间，
一 片 孤 城 万 仞 山。
羌 笛 何 须 怨 杨 柳，
春 风 不 度 玉 门 关。
7．登鹳雀楼 (唐)王之涣
白 日 依 山 尽，
黄 河 入 海 流。
欲 穷 千 里 目，
更 上 一 层 楼。
8．春晓 （唐）孟浩然
春 眠 不 觉 晓，
处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，
花 落 知 多 少。
9．凉州词 （唐）王翰
葡 萄 美 酒 夜 光 杯，
欲 饮 琵 琶 马 上 催。
醉 卧 沙 场 君 莫 笑，
古 来 征 战 几 人 回。
10．出塞 （唐）王昌龄
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在，
不 教 胡 马 度 阴 山。
11．芙蓉楼送辛渐 （唐）王昌龄
寒 雨 连 江 夜 入 吴，
平 明 送 客 楚 山 孤。
洛 阳 亲 友 如 相 问，
一 片 冰 心 在 玉 壶。
12．鹿 柴 （唐）王维
空 山 不 见 人，
但 闻 人 语 响。
返 景 入 深 林，
复 照 青 苔 上。
13．送元二使安西 （唐）王维
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘，
客 舍 青 青 柳 色 新。
劝 君 更 尽 一 杯 酒，
西 出 阳 关 无 故 人。
14．九月九日忆山东兄弟（唐）王维
独 在 异 乡 为 异 客，
每 逢 佳 节 倍 思 亲。
遥 知 兄 弟 登 高 处，
遍 插 茱 萸 少 一 人。
15．静夜思 （唐）李 白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
16．古朗月行（节选） （唐）李 白
小 时 不 识 月，
呼 作 白 玉 盘。
又 疑 瑶 台 镜，
飞 在 青 云 端。
17．望庐山瀑布 （唐）李 白
日 照 香 炉 生 紫 烟，
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
飞 流 直 下 三 千 尺，
疑 是 银 河 落 九 天。
18．赠汪伦 （唐）李 白
李 白 乘 舟 将 欲 行，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
桃 花 潭 水 深 千 尺，
不 及 汪 伦 送 我 情。
19．黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李 白
故 人 西 辞 黄 鹤 楼,
烟 花 三 月 下 扬 州。
孤 帆 远 影 碧 空 尽，
唯 见 长 江 天 际 流。
20．早发白帝城 （唐）李 白
朝 辞 白 帝 彩 云 间，
千 里 江 陵 一 日 还。
两 岸 猿 声 啼 不 住，
轻 舟 已 过 万 重 山。
21．望天门山 （唐）李 白
天 门 中 断 楚 江 开，
碧 水 东 流 至 此 回。
两 岸 青 山 相 对 出，
孤 帆 一 片 日 边 来。
22．别董大 （唐）高 适
千 里 黄 云 白 日 曛，
北 风 吹 雁 雪 纷 纷。
莫 愁 前 路 无 知 己，
天 下 谁 人 不 识 君。
23．绝 句 （唐）杜 甫
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳，
一 行 白 鹭 上 青 天，
窗 含 西 岭 千 秋 雪，
门 泊 东 吴 万 里 船。
24．春夜喜雨 （唐）杜甫
好 雨 知 时 节，
当 春 乃 发 生。
随 风 潜 入 夜，
润 物细 无 声。
夜 径 云 俱 黑，
江 船 火 独 明。
晓 看 红 湿 处，
花 重 锦 官 城。
25．绝 句 （唐） 杜甫
迟 日 江 山 丽，
春 风 花 草 香。
泥 融 飞 燕 子，
沙 暖 睡 鸳 鸯。
26.江畔独步寻花 (唐) 杜甫
黄 师 塔 前 江 水 东，
春 光 懒 困 倚 微 风。
桃 花 一 簇 开 无 主，
可 爱 深 红 爱 浅 红。
27.枫桥夜泊 (唐) 张继
月 落 乌 啼 霜 满 天，
江 枫 渔 火 对 愁 眠。
姑 苏 城 外 寒 山 寺，
夜 半 钟 声 到 客 船。
28.游 子 吟 （唐）孟 郊
慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。
29.江 雪 （唐）柳宗元
千 山 鸟 飞 绝,
万 径 人 踪 灭。
孤 舟 蓑 笠 翁，
独 钓 寒 江 雪。
30.渔歌子 （唐）张志和
西 塞 山 前 白 鹭 飞，
桃 花 流 水 鳜 鱼 肥。
青 箬 笠， 绿 蓑 衣，
斜 风 细 雨 不 须 归。
31.塞下曲 （唐）卢 纶
月 黑 雁 飞 高，
单 于 夜 遁 逃。
欲 将 轻 骑 逐，
大 雪 满 弓 刀。
32.望洞庭 （唐）刘禹锡
湖 光 秋 月 两 相 和，
潭 面 无 风 镜 未 磨。
遥 望 洞 庭 山 水 翠，
白 银 盘 里 一 青 螺。
33.浪淘沙 （唐）刘禹锡
九 曲 黄 河 万 里 沙，
浪 淘 风 簸 自 天 涯。
如 今 直 上 银 河 去，
同 到 牵 牛 织 女 家。
34.赋得古原草送别 （唐）白居易
离 离 原 上 草，
一 岁 一 枯 荣。
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
远 芳 侵 古 道，
晴 翠 接 荒 城。
又 送 王 孙 去，
萋 萋 满 别 情。
35.池 上 (唐) 白居易
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
36.忆江南 (唐) 白居易
江 南 好，
风 景 旧 曾 谙。
日 出 江 花 红 胜 火，
春 来 江 水绿 如 蓝。
能 不 忆 江 南。
37.小儿垂钓 （唐）胡令能
蓬 头 稚 子 学 垂 轮，
侧 坐 莓 苔 草 映 身。
路 人 借 问 遥 招 手，
怕 得 鱼 惊 不 应 人。
38.悯 农 （唐）李绅
春 种 一 粒 粟，
秋 收 万 颗 子。
四 海 无 闲 田，
农 夫 犹 饿 死。
39.悯 农 （唐）李 绅
锄 禾 日 当 午，
汗 滴 禾 下 土。
谁 知 盘 中 餐，
粒 粒 皆 辛 苦。
40.寻隐者不遇 (唐) 贾岛
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去。
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。
41.山 行 (唐) 杜牧
远 上 寒 山 石 径 斜，
白 云 生 处 有 人 家。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
霜 叶 红 于 二 月 花。
42.清 明 (唐)杜牧
清 明 时 节 雨 纷 纷，
路 上 行 人 欲 断 魂。
借 问 酒 家 何 处 有？
牧 童 遥 指 杏 花 村。
43.江南春 (唐) 杜牧
千 里 莺 啼 绿 映 红，
水 村 山 郭 酒 旗 风。
南 朝 四 百 八 十 寺，
多 少 楼 台 烟 雨 中。
44.乐游原 (唐) 李商隐
千 里 莺 啼 绿 映 红，
水 村 山 郭 酒 旗 风。
南 朝 四 百 八 十 寺，
多 少 楼 台 烟 雨 中。
45.蜂 （唐）罗隐
不 论 平 地 与 山 尖，
无 限 风 光 尽 被 占。
采 得 百 花 成 蜜 后，
为 谁 辛 苦 为 谁 甜？
46.江上渔者 (宋) 范仲淹
江 上 往 来 人，
但 爱 鲈 鱼 美。
君 看 一 叶 舟，
出 入 风 波 里。
47.元 日 (宋) 王安石
爆 竹 声 中 一 岁 除，
春 风 送 暖 入 屠 苏，
千 门 万 户 曈 曈 日，
总 把 新 桃 换 旧 符。
48.泊船瓜洲 (宋) 王安石
京 口 瓜 洲 一 水 间，
钟 山只 隔 数 重 山。
春 风 又 绿 江 南 岸，
明 月 何 时 照 我 还？
49.书湖阴先生壁 (宋) 王安石
茅 檐 长 扫 净 无 苔，
花 木 成 畦 手 自 栽。
一 水 护 田 将 绿 绕，
两 山 排 闼 送 青 来。
50.六月二十七日望湖楼醉书 (宋)苏轼
黑 云 翻 墨 未 遮 山，
白 雨 跳 珠 乱 入 船。
卷 地 风 来 忽 吹 散，
望 湖 楼 下 水 如 天。
51.饮湖上初晴后雨 (宋) 苏轼
水 光 潋 滟 晴 方 好，
山 色 空 蒙 雨 亦 奇。
欲 把 西 湖 比 西 子，
浓 妆 淡 抹 总 相 宜。
52.惠崇春江晓景 (宋) 苏轼
竹 外 桃 花 三 两 枝，
春 江 水 暖 鸭 先 知。
蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，
正 是 河 豚 欲 上 时。
53.题西林壁 (宋) 苏轼
横 看 成 岭 侧 成 峰，
远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，
只 缘 身 在 此 山 中。
54.夏日绝句 (宋) 李清照
生 当 作 人 杰，
死 亦 为 鬼 雄。
至 今 思 项 羽，
不 肯 过 江 东。
55.示 儿 (宋) 陆游
死 去 元 知 万 事 空，
但 悲 不 见 九 州 同。
王 师 北 定 中 原 日，
家 祭 无 忘 告 乃 翁。
56.秋夜将晓出篱门迎凉有感 (宋)陆游
三 万 里 河 东 入 海，
五 千 仞 岳 上 摩 天。
遗 民 泪 尽 胡 尘 里，
南 望 王 师 又 一 年。
57.四时田园杂兴(1) (宋) 范成大
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
村 庄 儿 女 各 当 家。
童 孙 未 解 供 耕 织，
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
58.四时田园杂兴(2) (宋) 范成大
梅 子 金 黄 杏 子 肥，
麦 花 雪 白 菜 花 稀。
日 长 篱 落 无 人 过，
唯 有 蜻 蜓 蛱 蝶 飞。
59.小 池 (宋) 杨万里
泉 眼 无 声 惜 细 流，
树 阴 照 水 爱 晴 柔。
小 荷 才 露 尖 尖 角，
早 有 蜻 蜓 立 上 头。
60.晓出净慈寺送林子方 (宋) 杨万里
毕 竟 西 湖 六 月 中，
风 光 不 与 四 时 同。
接 天 莲 叶 无 穷 碧，
映 日 荷 花 别 样 红。
61.春 日 (宋) 朱熹
胜 日 寻 芳 泗 水 滨，
无 边 光 景 一 时 新。
等 闲 识 得 东 风 面，
万 紫 千 红 总 是 春。
62.题临安邸 (宋) 林升
山 外 青 山 楼 外 楼，
西 湖 歌 舞 几 时 休？
暖 风 熏 得 游 人 醉，
直 把 杭 州 作 汴 州。
63.游园不值 (宋) 叶绍翁
应 怜 屐 齿 印 苍 苔，
小 扣 柴 扉 久 不 开。
春 色 满 园 关 不 住，
一 枝 红 杏 出 墙 来。
64.乡村四月 (宋) 翁卷
绿 遍 山 原 满 白 川，
子 规 声 里 雨 如 烟。
乡 村 四 月 闲 人 少，
才 了 蚕 桑 又 插 田。
65.墨 梅 (元) 王冕
我 家 洗 砚 池 头 树，
朵 朵 花 开 淡 墨 痕。
不 要 人 夸 颜 色 好，
只 留 清 气 满 乾 坤。
66.石灰吟 (明) 于谦
千 锤 万 凿 出 深 山，
烈 火 焚 烧 若 等 闲。
粉 身 碎 骨 浑 不 怕，
要 留 清 白 在 人 间。
67.竹 石 (清) 郑燮
咬 定 青 山 不 放 松，
立 根 原 在 破 岩 中。
千 磨 万 击 还 坚 劲，
任 尔 东 西 南 北 风。
68.所 见 (清) 袁枚
牧 童 骑 黄 牛，
歌 声 振 林 樾。
意 欲 捕 鸣 蝉，
忽 然 闭 口 立。
69.村 居 (清) 高鼎
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟，
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
70.己亥杂诗 (清) 龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷，
万 马 齐 喑 究 可 哀。
我 劝 天 公 重 抖 擞，
不 拘 一 格 降 人 才
六年级下语文古诗词背诵单元试卷答案
卜算子· 送鲍浩然之浙东 王观 水是烟波横， 水好像是眼波横流， 山是眉峰聚。
山好像是眉峰攒聚。
欲问行人去哪边？ 要问远行的人去哪里？ 眉眼盈盈处。
有山有水风景很美的地方。
才始送春归， 方才送春天归去了， 又送君归去。
又送君（鲍浩然）回去了。
若到江南赶上春， 要是到江南（江苏浙江）赶上春天 千万和春住。
千万要把春天留住。
六年级古诗词知识竞赛＂背诵填空＂题答案
七步诗 [三国·魏]曹植 煮豆持作羹， 漉菽以为汁。
萁在釜下燃， 豆在釜中泣。
本是同根生， 相煎何太急。
鸟鸣涧 作者：王维 人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐王昌龄 唐 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
竹 石（清）郑燮咬 定 青 山 不 放 松，立 根 原 在 破 岩 中。
千 磨 万 击 还 坚 劲，任 尔 东 西 南 北 风。
《闻官军收河南河北》赏析 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。
已亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
学习了六年级下册古诗词背诵有什么感想作文450字
我很小的时候，就开始接触唐诗。
记得最早背诵的两首诗是王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》。
当然，仅仅是死记硬背，诗中的大概意思也搞不明白。
等我长大了些，上小学后，课时、课间，不断接触到大量的经典名句与诗词，依然是一知半解。
再大些，认识的字越来越多，理解能力也越来越强了，好奇心、求知欲也随之增强。
于是，我不再只局限于读唐诗、宋词和一些经典名句，经常会在空闲时看一些名著。
四大名著中我最喜欢读的是《西游记》。
今年秋天，我又重温了唐僧师徒四人西天取经的故事。
在这收获的季节里，我对《西游记》又有了新的认识。
唐僧一行人为了取经历经艰难险阻，一直努力坚持是他们的付出，最后取得真经、修成正果就是他们的收获。
阅读经典文学的过程，其实也是领悟成长的过程。
只要多留意，多思考，文学经典里有许多值得我们学习的地方。
我们的学习道路就如同唐僧取经一样，想要收获，必须先付出。
我们每天认真听课、按时完成作业就是我们的付出，知识的增长和优秀的学习成绩就是我们的收获。
在学习的道路上，我们也会遇到许多困难，关键看自己怎样去面对。
如果你能战胜它，就能有收获；如果你轻言放弃了，成功注定离你远去。
在我们身边，有品学兼优的，也有成绩不理想的。
品学兼优的学生总是会令人羡慕，但是只是羡慕有什么用？有句话说得好＂临渊羡鱼，不如退而结网＂，学习成绩不够理想，很可能是付出的不够。
回想一下，当别人在认真思考的时候，你是否在开小差？当别人认真完成作业的时候，你是不是还在玩着游戏，浪费着精力？当别人阅读文学作品，享受文学的快乐时，你是否还在为似乎永远也写不完的作业发愁？阅读经典文学，令我懂得了许多道理。
我希望的人加入到经典诵读的行列，去体会前人的智慧、思想，它对于我们树立正确的人生观和价值观有很大的好处。
最后，借用《钢铁是怎么样炼成的》中的一段话：人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……
六年级下册语文古诗词背诵中写景的诗有哪些
李清照（宋代） - 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
白居易（唐代） - 《钱塘湖春行》最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
辛弃疾（宋代） - 《菩萨蛮·书江西造口壁》青山遮不住，毕竟东流去。
纳兰性德（清代） - 《长相思·山一程》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
李白（唐代） - 《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
六年级下册语文古诗词背诵这一课答案《芙蓉楼送辛渐》的前两句交代...
这是一首送别诗。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，前两句交代了送别友人的环境和地点，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
译文：昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。
清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。
洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
希望帮到你！
谁有初中阶段全部要背的古诗词文言文 整篇过来 高分
这个是专门的一个初中生的网站，很不错： http://www.zjhngdcz.com/yuwen/showart.asp?id=531这个连接直接到必背 诗文名句！！整篇的背过有点浪费，去其糟帛，取其精华不更好吗？考试也不会叫默写全篇，哈哈！！！ 另外 ——课标指定篇 1学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语·学而》 温故而知新，可以为师矣。
——《论语·为政》 学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语·为政》 知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语·为政》 见贤思齐焉，见不贤而自内省也。
——《论语·里仁》 三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
——《论语·述而》 己所不欲，勿施于人。
——《论语·卫灵公》 2鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上·鱼我所欲也》 3故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下·生于忧患，死于安乐》 4夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。
——《左传··曹刿论战》 5吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 6亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
——诸葛亮《出师表》 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
——诸葛亮《出师表》 7阡陌交通，鸡犬相闻。
——陶渊明《桃花源记》 8巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
——郦道远《三峡》 9世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
——韩愈《马说》 10山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
——刘禹锡《陋室铭》 11青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
——柳宗元《小石潭记》 12先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》 13醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
——欧阳修《醉翁亭记》 14予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——周敦颐《爱莲说》 15庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
——苏轼《记承天诗夜游》 16天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
——宋濂《送东阳马生序》 17关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经·关雎》 18蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
——《诗经·蒹葭》 19日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
——曹操《观沧海》 20采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》 21海内存知己，天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》 22海日生残夜，江春入旧年。
——王湾《次北固山下》 23大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》 24我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 25长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》 26会当凌绝顶，一览众山小。
——杜甫《望岳》 27烽火连三月，家书抵万金。
——杜甫《春望》 28安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 29忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 30天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》 31沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 32足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
——白居易《观刈麦》 念此私自愧，尽日不能忘。
——白居易《观刈麦》 33几处早莺争暖树，夜家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》 34黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
——李贺《雁门太守行》 35东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》 36商女不天亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
——杜牧《泊秦淮》 37何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》 38相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》 39剪不断，理还乱，是离愁。
别是一番滋味在心头。
——李煜《相见欢·无言独上西楼》 40人不寐，将军白发征夫泪。
——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 41无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 42不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
——王安石《登飞来峰》 43会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
——苏轼《江城子·密州出猎》 44人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》 45山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》 46了却君王天下事，赢得生前身后名。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 47人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》 48枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》 49兴，百姓苦；亡，百姓苦！——张养浩《山坡羊·潼关怀古》 50落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》 初中生必背优秀诗文名句 ——专家推荐篇 51他家但愿富贵，贱妾与君共饣...
六年级下册第六课第七段采用了先 （）后 （）的写法
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》简介 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用.在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索. 本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材.老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础.为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等作简要的介绍，供老师们教学时参考. 一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活.在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词.在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用. 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”.这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分. 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇.这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成.课例包括4—5篇课文.每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语.部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”.全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次.“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择.“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次. 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务. 本册要求会写80个字.要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列.教材后附生字表.为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目.其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写.教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字. 本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致.精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音.其他部分中出现的生字不再注音.生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出.为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示. 二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据. 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展. 六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标. 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育.本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验.教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》.第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试. 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题.还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”....
人教版六年级下册语文略读课文（小花课）带拼音的字及文中的多音字...
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用。
在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。
本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。
老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。
为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等作简要的介绍，供老师们教学时参考。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。
本册要求会写80个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。
本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。
还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。
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