统计学数据分析
关于课堂教学统计中的数据分析论文
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一、感知数据《新课程标准》指出：在"统计与概率"中，帮助逐渐建立起数据分析的观念是重要的。数据分析包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴涵着信息的。数据分析的第一步要调查研究收集数据，在这一过程中感知数据不再是简单的数字，它的背后蕴藏着数学信息。在课堂教学中采取的是：
（一）选取贴近生活素材，加强对数据的感知。本次课堂上万贵秋教师调查学校趣味数学魔方选拔赛郭宇和徐伟的成绩，吴文涛教师调查学校足球队方瑶投篮的成绩，这两个发生在生活中的问题进行调查，既增加了对收集数据的亲切感，又激发了挖掘的数据背后隐藏的数学信息的欲望。
（二）选取具有统计意义的真实的生活素材，加强对数据的感知。程来魁教师选取的是调查全国人口老龄化这一具有统计意义的事情。首先让了解到抽样调查是统计中常见的调查方法，调查全国人口老龄化，只需抽样调查上海老龄化情况。而每年出生人口数和死亡人口数是连续性变量，非常适合用复式折线统计图来表示其变化。从视频中看到这一令人震惊的事实，激发其探究的欲望，同时在真实的死亡人口数与出生人口数中，增加对数据的感知，无形之中会将两者进行比较。
二、数据读取会从收集的数据感知一些大略的信息，第二步就要整理数据了，整理数据的方式一般就是统计表，统计图等。在以往我的教学中我通常会教授绘制统计图，再读统计图中的数据。一节课大部分时间用在画图，特别是横轴和纵轴的填写，而读图时间会过少。这样的教学往往导致会成为画图的高手，读图的哑巴。此次三位教师都是通过读图来画图，万贵秋和程来魁教师都是通过读两个折现统计图来画复式折现统计图，吴文涛教师是通过读条形统计图来画折现统计图，从已有的作图起点出发不仅让自主的探究统计图的制法及注意事项也为后面的读数，数据分析大大节省了时间。读懂统计表中的数据为后面的数据分析做铺垫。
（一）读显性数据显性数据就是统计图中直观的信息。读图标，图例，横轴、纵轴、以及点的信息。这部分内容很直观，加之有以前学习条形统计图的经验，较易掌握。
（二）读隐性数据隐性数据即是通过显性数据得出的统计量。在运用统计量时一定要注意其统计意义。比如平均数、中位数、众数。平均数是一个虚拟的数，它能反应一组数据的总体水平。中位数是个半虚拟的数，它则能反应一组数据的中等水平。一般而言，平均数作为数据代表相对可靠和稳定，但遇到极端数据时它则不能反应这组数据的基本情况。在万老师执教的这一课里面有同学提出了用平均数来反应两名同学玩魔方的总体水平，从而决定由谁参加决赛，这个结果与我们从统计图数据变化趋势分析的结果大相径庭。造成两种不同的结论的原因在于这个同学没有看到极端数据对平均数的影响，一次失误能拉下一个比赛的平均分，但是这时的平均分并不能代表这个同学的整体水平了。
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三、数据比较读懂数据，了解数据所蕴含的信息，我们还要更深层次的挖掘数据的隐藏信息。这一部分的数据分析是通过数据比较来完成的。
（一）横向比较在折线统计图中了解了点所代表的信息，再引导横向观察折线统计图，相邻的两个点之间的线段的方向代表数据的增减；线段的陡平代表数据增长的快慢，整条折线有代表数据的发展趋势，由部分到整体挖掘数据隐含信息。在吴老师的教学中这一细节做的非常的到位，从点线段，折线三个方面深挖信息，并通过整条折线的趋势做了预测，预测方瑶的后两次成绩。万老师执教的这一课也从整体折线趋势预测两个同学的下次成绩，从而得出决策。
（二）纵向比较数据之间纵向比较主要体现在复式折线统计图里，两个量之间的差距是同一纵轴上两点间的距离，也是复式折现统计图中蕴含的一个重要信息。比如万老师的这节课通过比较两个同学每次成绩相差多少，判断两个同学成绩的变化。又比如程老师执教的调查人口老龄化，其中自然增长数等于出生人口数减去死亡人口数，就是比较两个量间的差距变化从而判断人口是呈正增长还是负增长，以及增长的幅度来判断人口老龄化的情况。
四、预测数据统计学最终目的达到推断所测对象的本质，甚至预测对象的未来。在课堂教学中根据前面的数据分析，对折线的走向、以及两个量之差做出正确的预测，培养的分析能力和预测能力。此次听课三位教师分别都对折线统计图中的数据进行了预测，在预测之后显示真实的结果，会发现自己根据数据分析预测的数据和真实情况相差无几，从而深刻的体会到了学习统计知识的意义。
以上是我在参加此次活动对课堂教学折线统计图中的数据分析的一些浅显的认识。最新关于课堂教学统计中的数据分析论文可以看看这篇名叫教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究的文章，可能你会获得更多关于课堂教学统计中的数据分析论文以下是的一些我们精选的教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究为了进行素质教学，对美术课程的教学也不能忽视。这里给大家带来的是教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究，有兴趣的小伙伴可以进来看看！
摘要：对于初中美术学科来说，我们不仅要让学习美术学科专业知识，更为重要的是提升的审美能力，具备一定的美术素养。而体验式教学能够很好的突出的主体地位，促进在美术学习中美的体验，走进美术的殿堂，提升美术素养。
关于课堂教学统计中的数据分析论文
关键词：初中美术；课堂教学；体验式教学体验式教学顾名思义就是让在课堂教学中对美术作品进行全方位的体验，获得直观的感受，提升自身对美术作品的审美能力。而不是像传统教学中由教师为讲述作品内容、写作背景。让自主去体验、学习，激发对美术学习的兴趣，文章对此进行分析。
一、初中美术课堂教学中体验式教学的优势在传统的美术教学中，教师往往采用“讲授法”进行授课，导致对课堂的参与性不高，体验式教学的优势可以分为三点：一是提升了的主动参与性。体验式教学的重点就是的体验过程，让真正参与到课堂当中。二是促进个性化学习。三是提升的审美能力。在体验式教学中不仅学会欣赏作品，更会带着美的眼光看待生活中的事物，发现生活中的美好，这样丰富的情感下带着美的体验走进生活，真正的提升审美能力。
二、初中美术课堂体验式教学策略
1.还原情境，体验作者表达情感情境还原法指的是在美术教学中，教师通过多元化的模式来还原美术作品中的背景、人物、场面，使欣赏到的不仅仅是一个静态的图画，而是整个动态的图画内容，更好的让身临其境，走进图画当中的世界，像是在看电影一样去欣赏作品，更好的体验作者通过这幅作品想要表达的情感。例如在学习《水墨交融写青山》这一课中，教师让欣赏了郑板桥先生的《竹》，为了让更好的感受《竹》这一作品中的意境，教师可以还原情境，为讲述郑板桥先生在创作《竹》时发生的故事：在郑板桥年少的时候、他的家门口就有一片竹林，古时候人们的窗户都是用纸在窗户洞中糊一层，在月光下竹子透过光打在纸上产生了美丽的剪影。少年时的郑板桥每天都观察这个剪影，觉得这个剪影虽然凌乱，却是一幅天然的画作。便将自己看到的竹画了出来，后来有许多人问郑板桥，你画的竹子是和谁学的？郑板桥回答：“没有人教我，我只是每天都在观察竹子的剪影罢了。”在这样的故事中走进少年时郑板桥观察竹子的情境，能够更好的理解郑板桥笔下的《竹》，教师还可以借助多媒体为还原在剪影上的竹子形状，让原本枯燥难懂的中国水墨画变得更好理解，在故事中钦佩郑板桥先生每天观察的毅力，也感受到了原来创作并非都是一板一眼的，生活中我们容易忽略的地方也能够启发创作灵感，更好的体会作者绘画的感情。
2.组织活动，利用实践获取知识在新课程改革下我们凸显主体，让成为课堂的主人。教师在采用体验式教学时，可以组织多元化的活动，让从实践中感受美术作品的含义，也在自己的动手、动脑中获取知识，进一步提升的自主、合作探究能力。教师开展活动时，为了达到更好的活动效果，需要让课前做好充分的准备，带好需要的美术道具，营造体验式的课堂气氛，使在一个轻松的氛围下调动思维。例如在学习《从心底接触大自然》这一课时，教师就可以改变传统的教室授课模式，带领走出教师，真正到大自然中，欣赏大自然的魅力。这样一种新型的体验让感到有趣极了，走出教室，观察我们的校园，看到校园中我们忽视的细节，例如花园的土壤中有新放进的肥料，干枯的树叶在地面上像是画了一幅生动有趣的画作。在这样的环境中更能够启发灵感，创作出属于自己的大自然画卷。在教授《夸张有趣的脸》时，教师可以让在课前准备一些有趣的漫画人物表情，在课堂中展示出来，看看你能否做出自己准备道具中的人物表情，这样有趣的体验会让认识到漫画创作的趣味，原来在漫画中绘制人物表情要更加夸张。在自己绘制漫画时便可以掌握这一要素，而不是单纯的根据课本进行临摹。
3.情节表演，激发情感体验初中生想象力丰富，表演欲强，教师可以根据不同的单元教学目标设计情节表演，让在表演体验中获得情感体验，感受作者在创作这幅作品时的内心想法，从而提升自身的审美能力。例如在学习《最后的晚餐》这一作品时，教师便可以让班上的不同来扮演耶稣与他的十二个门徒。教师利用多媒体中的音效与图片模拟最后的晚餐中那昏黄的灯光，长长的餐桌，餐桌上的耶稣坐在中间，他的十二个门徒表情各有千秋。在教师为讲述了作品背景后，可以让在台上自由发挥，想一想你扮演的画中人物在最后的晚餐时会说一些什么？在表演过程中，扮演耶稣的同学悲伤地举起了自己的手，在餐桌上说：“我知道我们当中有一个人会出卖我。”当耶稣说完这句话后，十二个门徒表情各异，除了犹大，其他的门徒都表现了震惊的眼神，还有部分门徒从凳子上站起来，想要询问到底是谁？然而耶稣的表情却是那么平静，他对大家说：“我知道是谁，但是......”说着，扮演耶稣的用手抓着一只钱袋。这钱袋，便是犹大的象征，其中的一位门徒圣?
彼得看懂了，他将自己的餐刀举了起来。其他的门徒有的想要证明自己，有的在讨论到底是谁？表演在这里停止，台下的被生动的表演带入，仿佛真的看到了那一场最后的晚餐，看到了当时十二个门徒的心思表情。这样的设计让作品欣赏变得更具有主动性，在的表演中更好的激发情感体验。
三、结语总之，在初中美术中开展“体验式教学”，教师要重视“体验”二字，让在情境中体验，在活动中体验，在表演中丰富情感，一步步利用体验式教学引领走进美术的殿堂，获得思想启迪，激发对美术的创新，进而提升的美术素养。参考文献：[1]陈立志.初中美术教学方法多样化探析[J]神州（中旬刊）,2016,
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关于课堂教学统计中的数据分析论文
[2]夏早.初中美术课程情感体验式教学应用的研究[D]海南师范大学,2016[3]李晶.“演”出来的美术欣赏课———初中美术“欣赏?评述”领域体验式教学的尝试[J]中国美术教育,2017,
(6):87-88最新教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究可以看看这篇名叫初中物理实验教学论文的文章，可能你会获得更多教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究
初中物理实验教学论文摘要:对于初中物理实验教学中运用的合作学习模式来说, 构建 科学的评价机制同样非常重要, 只有这样才能更好对实施和开展合作 学习的效果进行科学的评价, 为后续的教学改进有益的帮助。 而 在构建科学的评价机制中, 一是要全面, 通过引入多种评价指标以形 成全面覆盖的态势,对的综合学习情况进行反映,比如,可以探 索对传统的评价方法进行改进, 可以以每个小组成员的个人测验的得 分总和为依据对小组奖励, 使形成组荣我荣的观念, 提高小组凝 聚力,强化小组成员间的交流、合作,促进小组成员共同进步。这样 对于任何一个小组来说, 忽视小组中的任何一名成员, 都会影响小组 成绩, 就不会有逃避责任的人; 二是要及时, 在实施了合作学习之后, 教师要及时对合作学习的效果进行评价, 三是要多样, 可以采取多种 方式开展合作学习的评价,比如网上调查、问卷等等。
一、引言在当前新课程改革的背景之下, 在初中物理实验教学中需要充分 体现的主体地位, 弱化教师的权威性, 而合作学习的模式可以更 好地达到相关的要求, 并在很多初中物理实验教学实践中获得了广泛 的应用。因此, 本文对相关的内容进行了探讨,希望能够为初中物理 实验教学水平的提升一定的参考价值。
二、初中物理实验教学中应用合作学习的重要意义
1. 转变传统实验教学模式的需要。 在传统的初中物理实验教学中, 很少能够对自己的意愿进行表达, 而且教师也很难了解到的教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究抱歉，获取内容失败请稍后新尝试教学论文：关于中学美术课堂体验式教学探究抱歉，获取内容失败请稍后新尝试
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全民战幽魂scar怎么样_数据分析
要说钱宝理财怎么样，首先看安全性。钱宝理财安全吗？当然安全，最大的安全隐患是来自于钱宝自身的资金流断裂，那可能会造成跑路，或者申请破产，或者因为自身经营触犯法律而被立案调查。但就目前而言，钱宝网在2015年倒闭潮中，居然都安全度过了，不得不承认钱宝是一个奇迹。但任何投资都避免不了高风险，钱宝也是一样，高收益高风险。所以大家在投资钱宝的时候，一定要注意，在自己能够接受的损失范围内进行投资。
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再来说说钱宝理财的收益，收益是由每天签到和做任务两部分组成，具体就不说了，来说几组数据，投资10万每天签到100左右，月收益三千，加上做任务收益是在五六千的样子。投资50万每个月收益可能是在四五万的样子。
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头次我们分享一个投资200万的朋友，每天签到收益是在2000多，一个月签到收益是在七八万的样子，加上做任务，可能在十多万。可见钱宝的收益还是相当高的，基本上在70万的样子，收益率达到顶峰，可达到10%，一年不到可回本。
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钱宝理财可以这样说，适合几十万的投资者选择，收益非常高，但手上如果只有一两万也可以投钱宝，但收益一个月就可能只有几百元，如果你钱少，你可以联系不不博客，我们有更好的钱宝投资方案，让你收益翻一倍。联系方式见下面。全民战幽魂scar怎么样_数据分析
xlwb：李开复微博数据分析
想知道xlwb：李开复微博数据分析 首先是爬取了李开复老师的微博,从2016-07-18 21:06:00到2009-08-27 15:11:32,总计12484条微博. 爬虫采用ja语言实现（回头传代码到github上）,数据库采用mysql,可视化工具为tableau.分词部分用ja实现的,不过想实践一下python,所以后边准备用python的jieba和wordcloud.
2、数据分析2、
xlwb_李开复微博数据分析
本文的分析主要包括以下几个部分: 2.1 原创和转发的微博数量 大家觉得李开复作为微博知名大v,应该原创更多吧,哈哈,实际上转发的微博比原创略多一些,转发数目是6549,原创为5935,其实也算基本持平啦. 图1 原创数与转发数之比2.
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既然李开复有一半以上的微博都是转发的,那谁的微博最经常被李开复转发呢？以及哪些话题更容易被转发呢（待补充）在接下来我们看一下李开复在什么时候更爱原创？什么时候更爱转发？
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图2 每月转发与原创数量 从图2中,我们先不考虑折线在2013年陡降的问题,只看转发与原创的走势,可以看出来在微博刚开始原创数目是明显多于转发（一方面也可能是因为当时微博不活跃,没有多少有趣的消息值得转发？）,在2013年的时候,转发数目明显大于原创,再到陡坡之后,基本持平.2.2 每月和每日发布的微博数量下边我们分别给出了每月和每天的微博数量,可以看出来在2009年到2013年年中,李老师发微博的数量总体上是一个上升的趋势,其中在2011年1月12号一天就发布了66条微博！从图4中还可以看出从2013年的9月初开始微博数量开始骤减,这个时间对李老师来说一定是发生了大事儿,结合实际,我们根据图表可以推断出李老师公布患癌时间就在这个时间段.（祝李开复老师身体健康~）,但是这里有一个问题,但从每日微博量我们并不能判断出究竟是九月初的哪天？接下来我们结合点赞评论和转发量再进一步分析~
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