忒修斯之船阅读方法
小组合作训练职中英语阅读方法的探讨
以下是的一些我们精选的小组合作训练职中英语阅读方法的探讨今小编整理了一篇关于小组合作训练职中英语阅读方法的探讨的文章，英文阅读方法多种多样，要看哪一种才是真正适合自己的，比如说小组合作训练是不是适用呢？
一、引言合作学习是一种行之有效的教学理论和策略，它已经被广泛地应用到了中小学的课堂教学，实践证明：合作学习确实在提高的学习积极性和学习成绩。如何划分小组及实施小组合作是合作学习的关键，下文将主要从这两个方面来探讨小组合作训练职中英语阅读的方法。
最近这几年，笔者一直在从事小组合作训练英语阅读的课题研究。在研究中，笔者发现如果想要在职业中学的英语课堂成功地实施合作学习，教师必须要能够合理地划分小组，制定有效的合作要求并且实施正确的合作方法。下面笔者就从这几个方面来探讨一下如何在职业中学的英语阅读课堂中实施小组合作。
二、小组的建立如何科学地划分小组是提高合作学习效果的最重要的教学策略之一。根据学校班级的现状，笔者根据“组间同质、组内异质”的原则把不同类别和不同层次的进行分组。为了确保小组能够有效地开展学习活动，小组的人数不宜过多，通常以4人为一个学习小组，同时笔者还给组内的每个成员都安排了相应的角色。首先，每个小组必须要有一个学习组长，确保每个小组成员能够参与到学习中。因为学习组长要带领小组成员完成学习任务，所以这个学习组长必须要有很强的协调和组织能力；当遇到问题时，学习组长能够很好地和老师沟通，进而顺畅地解决学习任务。为了保障学习过程的顺利，笔者还安排了纪律督员来协助学习组长。督员负责整个小组的?
o律；为了适时地记录小组的意见和想法，每个小组还安排了一个记录员；当要求小组来回答问题或表达观点时，我们每个小组还设置了一名汇报员。
例如在数控162班，全班有40名，其中15人擅长英语，15人英语水平一般，其余10人英语基础较差，他们通常厌学英语，所以在分组中，笔者特别注意照顾到这些差别，确保每个小组的平衡，最后达到能够实施合作学习的目的。在阅读课中，笔者把全班分成10个小组，这比较适合于组织小组合作。学习组长给每个组员编号
1、
2、
3、4。例如学习组长（1号），记录员（2号），纪律督员（3号），汇报员（4号）。因为小组很小，教师能够确保每个组员都有任务，极大地提高了合作学习的效果，笔者所安排的小组如表1所示。
三、小组的要求为了能够保证每个都能更好地参与到学习中，笔者根据职业学校的英语学习现状，特制定了以下六个小组合作的规则。
1.每个小组成员必须服从学习组长索分配的任务并且能够积地参与到学习中。
2.每个小组成员需要学习小组合作和小组交流与沟通。
3.在小组讨论中，每个成员需要学会听取别人的意见并积极提出自己的问题。
4.鼓励每个成员大胆并积极的展示自我。
5.每个成员需要具备自主思考、自主学习的能力。
6.不要做与课堂无关的事情，例如睡觉、讲话、制造噪音、玩手机和看课外书，等等。
四、小组合作学习的方法
1.课前小组合作收集资料在开展阅读教学之前，要求小组成员收集课文相关的背景知识和阅读材料，这可以扩大的知识面和视野。小组收集的内容要比个人收集的多，这能够帮助更好地理解阅读材料的内容并且为阅读课的开始做好了充分的准备。
2.小组预测阅读内容在常规的阅读课开始之前，要求小组成员对阅读的题目和文中的插图展开热烈的讨论，以至于能够预测阅读材料的内容和作者的写作意图。教师也可以在阅读前设置一些有关文章内容的问题，然后让进行讨论。讨论后，已经对文章的内容有了一定的了解。在教学过程中，教师的鼓励和支持能够让乐于交换他们的观点，开拓了的思维，增强了的学习自主性和学习热情。
小组合作训练职中英语阅读方法的探讨
3.小组讨论文章的重点和难点课文的重点和难点的解决是阅读理解训练的关键，依靠个人的力量并不能完全解决这些问题。所以在这个时候我们运用小组合作的形式，可以就文章的难度词汇、短语和句型进行讨论。这样可以提高的语言理解和运用能力。在讨论过程中，小组成员各抒己见，发表自己的观点和意见，最后以集体的形式展示自己的劳动成果。这就弥补了个人的不足，提高了集体的力量。
4.小组调查法随着现在阅读教材内容的更新，话题都很贴近生活，所以我们可以创造一些话题，让展开调查和采访。在小组采访的过程中，每个都要张口进行交流，所以在这个过程中，无形中的语言应用能力得到了不断的提高。这是我们个人无法达到的效果。
5.小组复述课文内容利用合作复述阅读内容的过程，我们可以把进行分层，基础好的可以复述整篇文章，中等成绩的可以复述出重点和难点，学习成绩后进的也可以复述出一部分内容。当任务完成时，的自我满足感和成就感就体现出来，那就提高了学习的积极性，同时增强了的语言表达能力。
6.课后小组完成作业利用合作复述阅读内容的过程，我们可以把进行分层，基础好的可以复述整篇文章，中等的可以复述出重点和难点，学习成绩后进的也可以复述出一部分内容。当任务完成时，的自我满足感和成就感就体现出来，那就提高了学习的积极性，同时增强了的语言表达能力。
7.小组游戏竞赛法在教学中，适当地采取小组游戏竞赛的方式，能够激发出的学习积极性，每个小组成员为了本组的荣誉，都会积极参加老师精心设计的游戏和竞赛。这样就解决了课上分心、不愿意参与课堂学习的情况。这会很好地解决职业中学的普遍存在着英语学习兴趣不浓厚，英语基础差的现状，极大地调动了英语老师上课的积极性，进而提高英语课堂的教学效率。
8.切块拼接法在阅读教学中，教师可以把阅读材料切割成片段，把相同的学习内容发给每个小组，各小组学习内容相同的组成“专家组”，在一起共同讨论他们所要学习的那部分内容，直至掌握。接着这些分别返回自己的小组内，轮流教其他本组成员学习那部分内容。因为除了自己掌握的那部分内容，要想学会其他内容，唯一途径就是要倾听小组成员的讲解。因此会提高上课的注意力，提高的学习效率。
五、制定合理的评价方法传统的评价方式具有局限性，所以我们急需改变这种评价体系。在合作阅读学习中，我们需要小组学习效果为基础进行评价。传统的评价模式更多的是关注个体的分数，因此这种评价是有局限性的，并不能很好地提高的学习能力。当我们在设计合作学习的评价方式时，应该考虑从个人的角度转变为小组的角度。小组的整体成绩被认为是评价方式的基础。这种评价方式能够激发的合作意识，增强小组的团结。在教学过程中，不希望也不需要被老师评价得太多或过早，因此教师应该根据的认知能力制定一种合理、有效的评价方式。
为了更好地满足小组阅读的评价，笔者结合课堂教学实际制定了一种评价模式。在合作学习中，改变了单一的评价模式，要求每位成员必须进行自评、组评和师评。笔者所设计的评价表格如表2所示。
六、结语在小组阅读中，如果小组能够合理地划分，根据实际制定严格、有效的小组合作制度，同时采取正确、适用的小组合作阅读方法以及客观、有效的评价方式，才能保障合作学习得到行之有效地实施。因此，在英语阅读教学中，我们应该尊重的学习规律，灵活运用多种小组阅读的教学方法，关注的主体地位，并充分发挥教师的主导作用，积极引导提高发现，探究和解决问题的能力，让真正成为英语学习的主人。
最新小组合作训练职中英语阅读方法的探讨可以看看这篇名叫浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文的文章，可能你会获得更多小组合作训练职中英语阅读方法的探讨以下是的一些我们精选的浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文小学语文课堂上如何有效进行读写训练，你有什么办法？这里小编给大家带来的是浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考!
【内容摘要】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让打好扎实的语文基础。在我们日常的语文课堂教学中，往往有一种“重读不重写”的倾向，原因是写比较麻烦，有时还很难操作。那么，在课堂教学中，该如何开展读写训练呢？笔者结合自身教学实践谈了自己的具体做法：摘抄积累，丰富读写素材；注重仿写，加强读写训练；想象补空，激活读写思维；拓展延伸，提高读写能力。
小组合作训练职中英语阅读方法的探讨
【关键词】小学语文 课堂教学 读写训练【正文】我们的汉语言是世界上最美的语言之一，汉语言文字博大精深，感情丰富，色彩鲜明，变化无穷。春秋战国时期，策士说客们就是利用语言为武器，攻守兼备，让诸侯争霸、烽火连天，又靠其雄辩阔论，化敌为友，尽显连横合纵之风采。语言在历史演绎过程中起着极为重要的作用。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让打好扎实的语文基础。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合程度，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进语文素养的整体提高。在我们日常的语文课堂教学中，往往有一种“重读不重写”的倾向，原因是写比较麻烦，有时还很难操作。但其实读与写，是相互促进的，读是写的基础，而写是读的一个运用，也是读的一个目的。读写结合，协调发展，阅读教学才能相得益彰。那么，在语文课堂教学中，该如何开展读写训练呢？现结合自己的教学实践谈谈具体做法。
一、摘抄积累，丰富读写素材。 课本中历经时间淘洗的文章，无不是文质皆美的佳作。我经常告诫自己的，“他山之石，可以攻玉。”我们要学会摘抄好词好句，学会积累，学会借鉴，以便丰富读写素材。每篇课文学完之后，我都会让先自己说说应该摘抄积累哪些好词好句，然后从教师的角度再给补充一些比较好的词句，要求把它们摘抄在自己的读书笔记本上，并且让有意识地在日记和写话中进行运用。比如：学了《看雪》一课后，有积累了“飘着雪花”、“铺着雪毯”、“披着银装”等短语，后来在冬天时，他的日记里出现了“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白……”这样的句子。
二、注重仿写，加强读写训练。语言学研究表明，儿童语言学习的基本途径之一是模仿。心理学家告诉我们，儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。课本为们了很多仿写的资源。我们在平时的课堂教学中要注重仿写指导，加强读写训练，这样才能使的写作水平有所提高。在我们的课文中有许多可以让模仿的句子或段落，教师要善于结合这些句子或段落，加强的读写训练。比如：在学习了《假如》这首诗的第三节之后，可以让仿写一小节诗，当时有个就写下了这样一节诗：
假如我有一枝马良的神笔,/我一定给不幸的孩子袁相垚,/画一双好腿，/还她一个健康的身体。/她再也不会只躺在病床上,/望着窗外的落叶和飞鸟，/而是和我们一样，/能在操场上奔跑，/在草地上游戏。这个根据身边的实际，仿照课文，写下了这么富有爱心的一段文字。再如：在教学《日记两则》一课时，文中有这么一个句子：“阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。”读后，问“阿英有什么特点？能用句子中两个词语来概括一下吗？”找出了“勤快、好学”两个词，再让读这个句子，体会到“总是帮妈妈干活”是说阿英“勤快”，“不是看书就是问问题”是说阿英“好学”。然后出示一个填空题：_____很______，总是_______，他很_____，不是_____就是_______。让尝试着仿写一个句子，最后指名交流。
课文中还有很多文章，作者的写作思路非常清晰，很容易理解，并能接受和运用。在教学中，教师也要善于抓住这些宝贵的资源，让仿写。
三、想象补空，激活读写思维。爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是作文过程中重要的心智活动，是创造的前提。因此，我们在学完一些留有想象空间的课文之后，要善于抓住补空点，诱发想象力，激活思维，进行读写练习，从而提高的写作水平。比如在学完《我要的是葫芦》这课之后，引导想象：第二年，那个人又种了一棵葫芦。他会怎么想，又会怎么做呢？试着写一写。的答案各种各样，表达着各自的理解，寄托着各自的愿望。
教材中许多课文的结尾耐人寻味，尤其是一些戛然而止的结尾，往往会引起的无穷想象，他们觉得言犹未尽，喜欢补空。教师可以引导展开想象的翅膀，根据原文的情节进行续写。比如《坐井观天》一文的结尾写道：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”这里可以启发发挥想象，想一想“青蛙如果跳出井口，会看到什么，会说些什么？”让试着写一写。
我们的教材图文并茂，尤其是课本中的插图，蕴含着大量的想象因素，在课堂教学中，也可以让凭借一些典型的插图，展开想象，进行读写训练。比如在《清澈的湖水》一课中，有这么一句话：看，那边的山石像一只正要跳起青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。教学时，让结合插图找到像“正要跳起的青蛙”、像“展翅欲飞的雄鹰”、像“石兔、石龟”的山石，然后问：还有的山石像什么？请发挥想象写一写。仔细观看插图，迅速动笔写起来。
此外，利用课文中的重点句子、特殊标点等也可以启发想象，进行补空练习。
四、拓展延伸，提高读写能力。引导把课文的内容从课内延伸到课外，做进一步的挖掘。这既是对课文更深层次的理解，又是提高习作水平的一种好形式。比如学完《地震中的父与子》、《只有一个地球》等课文之后，可以让写一写读后感，这对理解课文内容，提高的写作能力有很大的帮助。
总之，在语文课堂教学中开展读写训练，需要长期坚持，要找准读写训练点，要注意激活的思维，读写结合，注重听说读写之间的有机联系，全面提高的语文素养。参考文献：
1.《小学语文课程标准》
小组合作训练职中英语阅读方法的探讨
2.《中国教师研修网》最新浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文可以看看这篇名叫浅谈小学二年级语文课堂教学的文章，可能你会获得更多浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文浅谈小学二年级语文课堂教学随着课堂教学的改革, 我反复学习有关的教学理论, 认真反思自 身教学实际,研究,探究教法,逐步树立起以的终身发展为 目的的教学思想, 树立起以教师为主导、 为主体的新的教学理念, 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力, 有助于能力提高与发 展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法。下面我对 课堂教学谈谈几点做法:
一、生动灵活的教学方式,焕发课堂活力要建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活好奇心, 探究欲, 培养主动思考、 质疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此, 我们仔细研究 心理, 准确把握二年级的心理特征和思维特点, 积极探索有利于 激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教 师已成为的亲密朋友, 教室也转变成为的学堂, 再也不 是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与培 养:或质疑问难,或组间交流,或挑战。师生互动,生生互动,组际 互动, 在有限的时间内, 每一位都得到了较为充分的锻炼和表现 的机会。
二、激发的学习兴趣。 。
语文课堂不仅要有教学模式的转变,思维的开启,更要有引 导学会学习, 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的1浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文课堂教学效果。 这是语文课程的基本要求, 也是语文学科工具性与人 文性特点的集中体现。 的学习兴趣是自主学习的原动力。 教学中, 教师应积极地为创设一种情趣盎然的学习气氛,使受到陶 冶、感染和激励, 从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让进行 自由讨论、交流, 赞扬一些独特看法,让真切地感受到学习 是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
三、激发探究心理一堂课上每个环节都很重要,但要让自始自终处于积极的 自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜 的》 ,我创设了实物情境。把引入情境之中,使积极主动地 参与到教学过程中。另外,我还用图画展现形象,产生美感,把引入情境。利用 音乐产生美感,把带入遐想的境界。无论是因好奇,还是因为关 注, 都是他们形成一种努力探究的心理, 从而积极主动地参与到教学 过程中。
四、激发学习动机。动机是活动的原动力。学习动机是推动参与学习活动心理动 因。学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是 那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,的学习动机 定会下降。 因此, 在引入情境后, 根据课文情节的不同、 内容的不同, 使情境得以持续。教师应不断创设情境,从而激发的学习兴趣。 总之,课堂教学是属于的,教师只有根据的需求,引导
2浅谈小学语文课堂教学中读写训练方法教学论文自主探究、质疑释疑,这样才能自主参与,自主探究。达到 预设的教育教学质量。2018年 1月 5日3
小组合作训练职中英语阅读方法的探讨
阅读方法有哪些
精选的阅读方法有哪些
| 关于解答好的读书方法这个问题，亲爱的，你应该先问自己几个问题：1. 什么样的读书方法算是好的读书方法？2. 你读书要达到什么目的？
1. 读书最忌讳的就是盲目地寻求所谓的好方法，因为目的不同，要求对于书中内容掌握程度不同，就会有不同的方法。 一般来说，读书可以分为两个步骤，一是筛选优质内容；二是深度理解书中内容，在生活中加以运用。对于筛选优质内容有两点需要注意：1. 选书和买书。 我有一个好朋友L姐姐，她特别喜欢逛书店，我们每周都会去南京的先锋书店买书，她每次都会买一堆的书，我还要当搬运工跟她一起挤地铁把书带回家。她家有2个书架，除此之外散落在沙发、洗手间和卧室的书应该也有百十来本，但是她读过的书却寥寥无几。她每次选书的时间都很少，只要一本书的书名可以触动她，她就会买回家。回家之后才发现，很多书的内容她并不感兴趣，那些书也就因此闲置了。 1. 选书是个特别重要的环节，要选择自己感兴趣的优质书，这样才能提高阅读的兴趣。选书可以从目录、推荐人和序三个方面考虑，关于选书，我会在后续的文章中详细讲解。2．挑选一本书当中你所感兴趣的优质内容阅读。我上高中的时候经常抱着一本书，拉上窗帘开着灯，在沙发上读书，但是总是读着就睡过去了，特别容易犯困。后来我才知道原来很多人都和我一样，本来喜欢读书，但是一拿起书就犯困。 拿起书就犯困的原因在于，你在坚持阅读你自己所不感兴趣的章节。读不感兴趣的章节容易消磨人对阅读的兴趣，这是最笨的坚持，毫无意义。在开始阅读一本书之前，可以浏览目录，初选出自己感兴趣的章节进行阅读；在阅读的过程当中，如果遇到不感兴趣的内容，则应该果断跳过，不要硬着头皮读。总有人说，不坚持读完，如果错过了有用的信息该怎么办？ 你之前硬着头皮读完，收获了多少呢？有用的信息不是大海捞针随机碰到的，而是有针对性地去寻找。关于如何针对性地在书中寻中有用的信息，后续会在新文章中讲解。 第二个步骤是深度理解书中内容，并在生活中运用。我被问的最多的一个问题是：我读不住怎么办？关于这个问题，我在之前的头条问答也详细回答过。大家生活中应该也有这样的人，或者你自己就是。他们一本书一本书不停歇地读着，但是你问他，这本书讲了什么？他的回答永远只有两个：1、你自己去读读就知道了2、内容太多，我忘了。 无论是哪一种回答，背后的原因都不是内容太深奥无法言传，或者是内容太多记不住。而是他们没有深度理解书中的内容，所以说不出来。只不过第一种回答更加体面，第二种则纯粹是在找借口。 1、 深度理解书中内容，主要靠阅读时的投入度和阅读后的输出运用。1. 阅读时增加投入度：荧光笔+便签阅读法这个方法特别简单，一张桌子，一本便签，一支荧光笔和一支钢笔就可以开始。 切忌拿一本书从头读到尾，还美其名曰一气呵成，这样就会导致书读完了什么都记不住，搞不好文艺病犯了还说读书的感觉已经深入骨髓。这样读书，然并卵。 1. 正确姿势是：拿着荧光笔读书，读到重点内容的时候，用荧光笔画出，方便复盘。在读书过程中，脑海中出现了新的灵感，写在便签上。书读完之后再整合，既有了书中内容，也有自己的灵感，这样的读书方法才是最棒的。2．阅读后的输出与运用。这一点在我的头条文章中有详细的说明，主要的方法就是分享你阅读的收获，由此巩固你对书中内容的掌握。 专题栏目
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