本研究选取Journal of Learning Analytics期刊2014年至2016年发表的112篇文章作为样本，梳理了学习分析技术的内涵和特点，并归类分析得出六个值得关注的研究主题，分别是日志数据分析、在线话语数据分析、学习评价数据分析、多模态数据分析、学习预警数据分析以及伦理隐私数据分析。研究者并从研究对象、主要研究者、研究目标以及分析方法和工具四个方面对每个主题进行了探讨。

基于文献分析的结果，本研究认为，未来学习分析技术研究的发展趋势可以从如下五个方面来概括。

学习分析技术需要融合多种研究方法和分析技术与工具，以便解决教育中遇到的实际问题。例如，Roberto等利用LATUX(Learning Awareness Tools-User eXperience，学习意识工具-用户体验)可视化的思维过程，并建立学习者模型，促进教师深度了解，用数据支持教学，实现精准决策。Tore Hoel等为保护隐私数据，开发了学习分析设计空间模型，为隐私泄露最及时的解决方案。未来在学习分析技术和方法的使用上，研究机构和学校需要安排专职人员对教师进行培训，根据不同的数据和不同的教学问题，选取合适的分析方法，准确地理解数据和的行为，以便针对性地为教学精准的服务。

未来学习分析技术的研究者会呈现学科背景的多元化，教育中的学习分析可以充分借鉴脑认知科学、学习科学、社会学等其他学科的分析方法、理论与技术，针对不同的分析场景和对象提出适用的理论框架体系，通过交叉合作的形式解决教与学中的问题，形成跨学科研究的学习分析生态圈。戴维·布吉森指出处于早期发展阶段的学习分析技术主要关注学习者、学习内容、学习路径、学习行为等，学习分析容易扩展到其他领域，如人才招聘分析、毕业生就业率分析、校园资源利用分析。跨学科交流与合作将成为学习分析技术理论研究和实践应用的常态。

情感数据最能反映学习者内心活动，越来越多的研究者投入学习情感数据的研究中。通过情感识别技术可以判断的情绪状态，根据学习者在系统中留下的回帖、讨论、作业解读可以察觉的情感，了解学习状态，提前告知学习者其在学习过程中存在的问题并帮助其及时改正。通过开发设计基于语音情感、面部情感、文本情感等的识别和分析技术，从情感的角度跟踪、评价和改进学习路径及习惯，将成为未来学习分析领域需要关注和研究的议题。

如利用可穿戴感知设备，教师可以在不影响学习者的情况下研究学习过程和学习轨迹，使研究结果更加客观和翔实。通过对多模态数据的常态化分析，可以提升学习分析研究的整体水平，也让在教师的测、评价中更加透明，增加教师对的深度认知，提升教学服务的科学性。Xier Ochoa等设计了基于多模态学习分析的学习脉冲实验，首先邀请被试者佩戴腕带收集生理数据，包括心率值与步数，其次是收集学习活动的数据，如参与者在学习平台的数据、手机应用程序的数据，最后是收集学习环境数据，即由研究者跟踪与学习有关的室内环境数据，如测量光照强度、湿度和温度，结合这些天气信息，判断环境对学习结果的影响。

在传统的课堂中，对教学行为的记录主要是以人工为主，而在智能录播系统的支持下，学校可以实现自动并实时采集课堂教学数据，教师可以通过系统反馈调整讲课时间，增加与的互动时间；更进一步地，学校可以利用物联感知技术采集设备状态数据和体质数据，利用点阵数码笔技术采集各种作业、练习、考试等数据，利用在线学习与管理平台技术则能使各种在线学习与管理数据的采集更加方便。Camilo Vieira等利用工程设计的思维，收集了48名中设计复杂学习活动的过程数据，记录他们的学习表现，并在后测实验后对比之前的学习行为，识别、描述和评价他们在整个实验过程中的学习策略和学习表现，同时加强的自我认知。未来学习分析将能充分挖掘基础教育数据的潜在价值，提升教与学的智能化水平，让学习变得更加轻松。

但是在“数据驱动决策，分析变革教育”的时代，未来学习分析技术还有更大的发展潜力，如：利用人工智能技术，感知学习活动，即时分析并反馈，让学习体验更顺畅、更人性化，提高学习分析的智能水平；吸引跨学科、跨领域的优秀数据分析师进入教育领域，为学习分析队伍注入新鲜血液，提升数据服务水平。就国内研究学习分析技术发展现状而言，研究者需要借鉴学习分析的最新研究方法，针对国家教育特色，扩展研究领域。在心理测量方面，可以通过了解的能力、个性、动机和学习策略四个方面的特征，测参与学习活动的差异，精准预测的专业表现；在学习分析工具开发方面，研究者需要根据学习分析内容和分析目的的不同，开发适应多种使用环境、支持可视化呈现、支持多种数据格式的分析工具，教师、管理者以及教育研究者需要具备分析的素养和能力，能够有效运用合适的工具，实现数据价值的高效应用。

曼彻斯特大学研究生

精选的曼彻斯特大学研究生

文/汪倩玲同学 一.关于入学标准 以下是我申请时提交的成绩，仅供参考：国内二本财经院校金融专业，均分82，雅思7(写作小分6)，GMAT650(非必需)，实习两项，发表论文一项。 这边想说一下，曼大卡雅思写作小分出了名的严格，我们专业当时的con是总分 6.5写作 6.5，如果写作小分不够总分超过标准多少去argue都没有用的，所以我当时有配五周语言班。但是从我们申请这年开始语言班就配得非常少了，据说之后更是不会给配语言课了，所以雅思的时候一定记得写作小分考到考到考到(重要的事情要说三遍)。 二.关于学习的日常 在这边上课，主要的形式分为两种：Lecture和tutorial。1、Lecture 和国内上课其实差不多，老师讲听，但是没有教材，第一节课老师会发课程的review，里面会有课程简介、每周lecture的主题和参考文献当然还有reading list。想说的是，其实每周的Lecture不会多，我所知道大部分的专业(文科或者商科)每周基本就四五节lecture，但是大量的工作需要靠你自觉课余去完成，比如reading在这边的学习中是很重要的一部分，课前读了lecture的参考文献和没读，去上课真的是完全不一样的感觉。这个reading，基本你是没办法按老师给的List全部看完的(一节lecture会给十几篇，一篇几页到几十页不等)，但是老师会分Key reading和选读，读多少真的就看你自己了，但真的读的越多，学的越好。 曼彻斯特大学研究生 所有的学习资料和老师发的资料都在学校官网个人账户上能找到，图书馆的电子资源也非常丰富，很多付费资料用学校账户登录都能下载。 偶尔会要求做Presentation，有时候是个人的有时候是小组。这个在英国真的是非常重要的能力，非常锻炼人，你不仅要做大量的阅读并且有归纳总结能力，而且要能用自己的语言讲出来(还要学会怎么把PPT做的简单好看逼格高)。如果是小组合作做的Pre还非常讲究分工合作和配合，有时候和你一组的同学并不一定是自己班自己专业的，甚至从来不认识，但你们还是要迅速配合起来，所以在一定程度上也锻炼了自己的社交能力。 2、Tutorial 类似于group study，会提前告诉你主题，然后你自己或者和小组一起课余学习讨论这个主题，然后到tutorial的时候会有小组讨论的环节，再和老师、其他小组讨论，交换看法。 除了日常的lecture和tutorial学校和学院会经常有一些主题讲座。 期末有的专业是考试，我们专业大多数的assessment都是essay，每门都是3000-4000字。 三.关于曼大和环发 其实当年来曼大我也是有曼大情节的，相信很多人都一样。但是来了之后你才能真正感受到这个学校的魅力。 先不说曼城城市多便利发达(毕竟这个跟伦敦没法比)，但在这里真的能感受到最包容最多元化的气息，走在路上，各种肤色、各种人种、各种语言，这些也充斥在你的学习当中。你要学会和来自不同国家的人打交道，和他们一起学习。 三. 曼彻斯特大学研究生 学校挨着曼城主干道建，离市区不远，闹中取静，热闹和宁静在这里最好的融合了起来。 曼大的学习资源真的是国内任何学校的无法与之相比的，学校一共有十几个图书馆，很多学院都有自己的图书馆(环发也有的)，图书馆系统也是非常发达，想找的资料很容易就能找到，学习区域也非常多。还有专门的24小时开放的自习楼Learning commons，是一栋非常有设计感非常漂亮的玻璃房子，每层都有打印机、电脑群，小卡座，还有专门的group study room。 这里不管白天晚上还是周末放假，永远都有比你优秀还比更努力的人伏在案边学习，这样的学习氛围经常让我觉得不好好学习都愧对这么好的资源了。(谁说外国人就很轻松了，人家学习起来比你努力一万倍) Group study room需要提前预定时间，每次预定时看到这么满满的schedule，都会感受到周围人的努力。 很多人说环发很水，我以前也是这么认为，因为确实在入学标准上环发算是曼大中很低的学院了。但是来了之后，我发现任何水或者不水，都是看个人(而且其实曼大的发展学科在国际上很有声誉)。我周围的人中，连商学院的也有不怎么学习每天很轻松购物打游戏的，但环发下面专业的也有每天抱着电脑就去上自习的。而且在这里学习，你会发现，如果想跟着老师的节奏提高自己的专业知识和语言能力，不管你是什么专业一点也不轻松。每天要看很多的阅读资料，要预习要复习要整理笔记要准备Presentation，也会常学习到很晚才睡。而且你还能发现，你以为都是和你一样水进来的同班同学，他们能流利的和外国同学讨论专业问题，能上课的时候顺利的回答老师每一个问题，能非常自信的脱稿做Presentation，而你不行。而且你也能发现，你以为外国同学每天都在开趴旅行玩得很嗨，却发现他们比你还努力的自习看资料，而你连语言关都过不了。这种时候真的没必要去探讨水或者不水的问题，只需要扪心自问自己真的够努力了么，为什么别人能做到的你却做不到。 在这里学习生活了一段时间，觉得自己独立学习的能力提高了太多了，没有人跟着你后面催你交作业，你需要自己规划时间，什么时候阅读什么时候上课什么时候去买菜做饭洗衣服什么时候能和朋友逛街旅游。 语言能力提高很大，来之前虽然雅思考的还勉勉强强，来英国后发现雅思根本说明不了什么，刚来的时候，每次打客服电话印度口音都让人抓狂，听lecture根本follow不了老师的语速，更何况上课最难的不是听懂老师讲什么，而是听懂你的中东同学、非洲同学、日本同学发言的时候说了什么。现在一切都已经成为习惯，感觉自己听力进步神速。 还有口语和写作，雅思口语和写作是我小分里比较低的一项，也是大多数中国的情况。但来了英国，无数的小组讨论、上课发言、Presentation，逼迫着你组织语言敢于发言，时不时的assignment，passage review和最后的essay督促着你一遍遍修改自己错误百出的写作。 专业知识学了什么固然重要，但我一直认为那只是一种途径，语言能力、学习能力和独立生活能力是在国外学习、提高的最多的，也是最重要的。 曼彻斯特大学研究生 四.关于HRM和HRD的区别 因为环发下面有两个HR专业所以其实很多学弟妹有问过我关于这两个专业的区别，所以这部分会多啰嗦些。具体的区别建议真的大家多去官网看看课程设置，会非常清楚。简单来说，两专业的方向不同，HRM偏管理方向，课程设置主要是管理学科课程偏多;HRD是偏发展方向，课程设置主要是培训、教育、组织发展等课程。以上是比较官方的解释，我想说说就我自己体验的一些不同。 1、班级规模不同，HRM一个专业差不多将近百号人，HRD是四五十人左右。对选修课来说倒是没什么区别，对必修课来说我认为班级规模小比较好，因为lecture和tutorial的时候人少老师与你能有更多的交流，分组讨论的时候你也有更多机会插上话(锻炼语言能力和胆量的好机会)。但是值得说的是，这两个专业中国人都非常多(曼大几乎所有和商科挂钩的专业都是这么个情况)。 2、这一点很奇怪，大概是因为HRD人少，有的莫名其妙的待遇好，我们同学都开玩笑说是亲妈养的。比如这两个专业都有field trip，HRM是和环发学院下面别的专业混合一起去field trip，而HRD是单独一个专业四五十人一起去。还有偶尔老师会请客带我们去学校咖啡厅吃东西或者叫了外卖(一大桶牛奶啊咖啡啊好几箱三明治和英国的黑暗料理们)直接拿到教室让我们边讨论边吃。 3、但是就专业课程来说，其实我也认同HRM更适合中国来学习，尤其是本科有管理学基础和人力资源背景的，HRM是一个相对更熟悉的领域(这点去官网上看课程名就能感受到，因为和国内的HR课程有很多相似之处)。而HRD在中国是一个完全新兴的概念，基本上国内HR专业暂时都没有涉及这一部分的内容。也就是说对于我们学HRD的来说，你学到的专业知识都是从头开始，不存在什么有没有基础的问题(不过据本专业中学过HR的同学说还是有一部分内容是本科学过的，不过不多) 4、说句实在话，我个人认为不用太过纠结这两个专业的选择问题。第一，简单来说，你喜欢哪个就申请哪个(参考自己的专业背景、个人爱好、职业规划)，哪个好申请就申哪个(HRD相对更好申请)(Cook注:今年HRD已经被admission缩编，今年是HRM好申一点)。第二，对于回国找工作来说，HRD和HRM根本就没什么区别，所以根本不用太就纠结这个问题。 以上是我在英国、在曼大、在环发HRD学习的一些心得和体验，希望对大家有所帮助。

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