数量词往往给人以枯燥平淡、单调乏味的感觉，但一经诗人巧妙运用，却能使文辞生辉，韵味醇厚。综观古典诗词，数量词的使用俯首即拾。它们在在渲染气氛、描景状物、表情达意、说事明理等方面有非常重要的作用。
一、数量词的运用有助于渲染气氛。李白《早发白帝城》一诗，嵌用“千里”、“万重”、“一日”三个数量词，不仅表现了舟行之速不可阻挡，而且也渲染了长江波涛汹涌、一泻千里的气势。范仲淹《渔家傲》写“边声”之多用“四面”；写山之多用“千”字，渲染了边塞苍茫悲凉的气氛。 辛弃疾《西江月》通过“七八个”和“两三点”两个数量词，营造了一种朴野成趣的乡土气息。
二、数量词的运用有助于描景状物。杜甫《绝句》中，数量词“两个”与“一行”展现了一幅生动形象且具有喜庆意味的和谐画面；“千秋”和“万里”还从时间和空间上开阔了意境，引导读者思接千载，视通万里。柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句，描写的是一幅绝妙的雪景图。 李白《登金陵凤凰台》中“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”两句，实景实写，一笔写了三座山，两条水，一座洲。并写了山的高度、气势及水与洲的关系，组成一幅引人入胜的山水画面。
三、数量词的运用有助于表情达意。秦观“飞红万点愁如海”一句中，“万点”表明幽愁之深，它与后面的“海”字一起，把抽象的愁思具体化、形象化，词人政治上的蹭蹬与爱情上的失意，也因此而表现得淋漓尽致。李白《赠汪伦》中的数量词“千尺”，用夸张的手法形象地表达了李白与朋友汪伦之间真挚纯洁的深情。杜甫《登高》诗云：“万里悲秋常作客?百年多病独登台”，诗人从空间（万里）、时间（百年）两方面着笔，把久客最易悲秋，多病独自登台的感情，概括进一联对句之中，使读者深感诗人沉重的感情脉搏。
四、数量词的运用有助于说事明理。王之涣的《登鹳鹊楼》，用“千里”与“一层”以情喻理。“欲穷”两句，形象地说明：只有登高才能远望；人们只有不断攀越进取，奋斗不息，才能有更惊人的成就。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》后两句诗，借“千帆”和“万木”以表明哲理，寓哲理于景物之中，体察深刻，比喻新颖，包含着一种新陈代谢的自然规律，具有典型性和概括性。至今仍常被人用来说明新生事物必将取代旧事物。
综上可见，把抽象思维范畴的数字与量词叠加用于形象思维领域之中，这是我国古代作家在选用词语上的一大特色，显示出了独特的艺术魅力。学习古典诗词时，只要我们对此深思细玩，一定是受益匪浅。
古代诗句中有量词的但是是虚指的
《梦游天姥吟留别》：天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
《望庐山瀑布》：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
春种一粒粟，秋收万颗子。
死后原知万事空，但悲不见九州同。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
千山鸟飞绝，万径人踪灭浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
烽火连三月，家书抵万金。
阊阖千门万户开，三郎沉醉打球回。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金三万里河东入海，万千仞岳上摩天。
山花万朵迎征盖，川柳万条拂去旌。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
万木冻欲折，孤根暖独回。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
李杜诗篇万人传，至今已觉不新鲜。
万里赴戎机，关山度若飞万物皆春人独老，一年过社燕方回。
宸游不为三元夜，乐事还同万众心。
万缕千丝终不改，任他随聚随分太多，懒得粘贴。
自己看吧：http://www.ishici.com/search.asp?TT=万&RR=&page=6
诗词中首句或者首联的作用是什么？
总起下文、总结全诗。
为颔联和颈联奠定某种感情基础，营造一种氛围，表达作者的思想感情。
释义：首联，是律诗中的第一联。
简介：律诗共八行，一个逗号为一句，前两句即首联，第三，四句即颔联，第五，六句即颈联，最后两句即尾联。
其中颔联和颈联要求必须对仗。
律诗和绝句的区别主要在字数上，绝句共四句，律诗共八句。
绝句又叫＂截句＂，押韵一般在一、二、四句（特殊者除外）。
引申：绝句可对仗，也可不对仗。
而律诗的颈联 和颔联必须对仗。
无论律诗还是绝句都有平仄声的要求，超过八句的律诗就称排律。
古诗词在文章中的作用
古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。
是世界上最古老、最基本的文学形式。
而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。
它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。
从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。
从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。
因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。
对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。
分析原因是学生缺乏积累。
巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？作为古代文学的精华——古诗词名句。
不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。
是学生语言积累的最好素材。
有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。
正所谓厚积才能博发。
因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。
一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换，进行练笔学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。
如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。
学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。
这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。
教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。
练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。
在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。
一定程度上解决了学生写什么的难题。
另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。
长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。
2、给学生一段话，请学生用自己积累过的一句古诗词名句来概括。
学生的习作覆盖面越来越宽广了，如果只停留在扩写古诗词名句的基础上，那么就很难适应其他体裁的习作了。
要提高学生的习作水平和语文素养，不仅要学生积累大量的好词好句，而且在理解的基础上学会运用。
让学生用学过的古诗文概括一段文字的训练，让学生明白如何运用。
拿生活实际的一段文字进行概括，其实告诉学生，像这样的情况，我们就可以运用这个名句了。
久而久之，学生在描绘一种画面的时候，就自然而然想起了这个古诗文句子，避免了啰嗦、繁琐地叙述，使学生习作表达意思明了，简洁。
三、方法渗透，指导作文古诗词中的名句能够广泛传播，不仅是因为华丽、精练的辞藻，鲜明的思想，也是作者高超的写作方法和技巧，这些直接影响着古诗词的魅力和中国文学的发展方向。
新课程下如何教作文，为教作文而教作文，还是让学生“自由地表达”，又如何让学生自由地表达。
写作方法和技巧是不可少的。
每一句经典的古诗词名句，都有着自己独特的表达方式。
句子是文章的单位，仔细揣摩古诗词名句的写作规律和技巧，并将其运用到自己的作文中，对学生的习作行文有着积极的作用。
比如：1、托物言志“会当凌绝顶，一览众山小。
”这句诗出自杜甫大约二十五岁“游齐赵”时写的《望岳》。
当时他襟怀浩荡，眼界空阔。
身在岳麓而神至岳巅，写得有力如虎，遒劲峭拔。
虽没有“登峰造极”而泰山的真形已尽落眼底矣。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
通过学习让学生明白习作中可以假托事物来抒发自己的志向和抱负，这对解决学生作文直白，缺少含蓄之美的弊端是很有帮助的。
2、写景状物“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”此句对江南春色进行了形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。
其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。
从中可以看出写景的文章要抓住事物的特点，恰当地进行选择，抓住鲜明的色彩，可对比，也可反衬，从而烘托出景色的美。
3、借景抒情经常告诉学生环境描写是心情的写照，借助景物可以抒发情感，然而学生自己操作起来，就是情归情，物归物。
而古诗词名句中却有许...
唐诗中“两个黄鹂鸣翠柳”。
在中国古代,量词“个”的用法是怎么用...
中国语文中的量词，常因使用情境的不同，而有不同的意义“个”是应用最广的量词.主要用于没有专用量词的名词.有些名词除了专用量词之外也能用“个”.1.用于人：一个人 两个小孩2.用于人和动物的一些器官：一个脑子 一个鼻子 一个耳朵 一个舌头 一个下巴 一个手指头 一个拳头3.用于水果：一个苹果 一个橘子 一个柿子 一个梨 一个李子4.用于星球：一个月亮 一个太阳5.用于湖海：一个湖 一个海 6.用于事件、动作：一个事件 一个动作 洗个澡 敬个礼7.用于日期、时间：一个小时 两个月 四个星期 8.用于食品：一个馒头 一个面包 一个南瓜 一个冬瓜 一个蛋糕 9.用于用品：一个碗 一个盘子 一个瓶子 一个锅 一个镜框 一个枕头 一个盒子 一个窗户 一个信封 一个壁橱 一个灯泡 一个书包 一个箱子 一个袋子 10.用于机构、组织：一个政府 一个机关 一个办公室 一个医院 一个工厂 一个幼稚园 一个组织11.用于会议：一个大会 一个讨论会 一个辩论会 一个委员会 三个议题 一个决议 一个提案 12.用于理想、想法等：一个理想 一个想法 一个办法 一个主意 一个建议 一个意见 一个念头 一个梦 一个诺言 一个设想 一个假设 一个惊喜 13.用于文体：一个谜语 两个故事 一个笑话 一个插曲 14.用于词语：一个字 一个词 一个句子
高中语文诗词鉴赏分析某一联的作用答题思路。
比如首联在全诗的作...
你好，我来为你解答： 诗词鉴赏常考题型答题思路指导 高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。
每年高考考生在这一板块上失分相当严重。
尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。
笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。
题型一 分析“诗眼”型 【题型评点】 “诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。
有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。
“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。
这种题型在2003年高考全国卷中考查了。
在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。
【命题特点】 在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。
题量上一般只有一个，包含两个问题。
常见的提问方式有： 1、某一联中最生动传神的是什么字词？为什么？请结合诗歌简析。
（如2003年高考全国卷） 2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗？为什么？ ②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？为什么？（如2004年高考湖北卷和辽宁卷） 【简易思维】 1、读诗句，定“诗眼”。
若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。
2、阐发理由，注意层次。
先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。
分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。
3、答案表述格式：判断？？—解释（本意）—分析（手法及效果）—总述（效果）。
【典型题例】 阅读下面一首诗，完成后面题目。
高冠谷口招郑鄠 （岑参） 谷口来相访，空斋不见君。
涧花然暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氤氲。
“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。
你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。
简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。
题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。
参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。
（判断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。
（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。
（语境意义） 题型二 分析意境型 【题型评点】 借景抒情、托物言志类的诗词占据了古诗词的半壁江山。
无论是写景、借景抒怀，还是托物言志，都要注意景、境、情的有机统一。
一切景语皆情语。
情是依托景物（意象）、环境（意境）而存在的，因此鉴赏诗歌要从景、境入手去分析诗人的形象和思想感情。
分析意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。
【命题特点】 命题时一般从两个方面来考查：一是分析诗中景、诗中境、诗中形象，并能概括其特点。
主要考查学生对内容的整体把握情况；一是对诗歌的艺术特色作深层地理解分析。
题量为1-2个，命题点主要有：意象特点概括，意境再现与特点概括，形象及其情感的分析。
常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境？”“这首诗所写的景物有什么特点？表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗作具体分析。
” 【简易思维】 1、解读全诗，勾其玄要。
要总体把握意象、形象的特征 （什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征） 。
2、理清景与景、景与人、景与情的关系。
有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。
3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度（时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等），遣词造句（炼字及修辞手法），具体技巧（渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等）。
4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。
5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。
注意问题： 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。
既要忠于原文又要适当创新。
2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。
4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。
【典型题例】 阅读下面这首诗，回答后面问题 日 暮 （杜甫①） 牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁。
草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬②繁。
注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。
②...
生活量词大全
基本定义 通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
量词 liàngcí[classifier; partitive; quantitafier; measure term; unit word] ，与代表可计数或可量度物体的名词连用或与数词连用的词或词素，常用来指示某一类别，为名词所指派的物体可按其形状或功用而被归入这一类别（如汉语“三本书”中的“本”）。
[编辑本段]基本类型 因为量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以“一个人、两只梨头 、三口钟 、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。
[编辑本段]名量词大体分为以下几类 专用名量词 指的是与某些名次有选择关系的量词。
即某些名次只能用某一个或某几个专门的量词，这样的量词就是专用名量词。
例如：一本词典，一匹马，一尾鱼。
临时名量词 指的是某些名词临时处在量词的位置上，被用作数量单位。
例如：a. 端来两盘饺子，拿来一瓶酱油。
b. 坐了一屋子人，摆了一床东西。
这种形式一般表示某处容纳某物的数量。
a组和b组的区别有两点：1、a组的数词可以是任何的数词，b组的数词一般只能是“一”。
2、b组有强调数量多的意味，a组没有。
计量名量词 主要是度量衡单位。
例如：公斤、尺、亩、度等。
通用名量词 主要指多数名词都适用的量词。
包括：种、类、些、点等四个。
“个”这个量词有了通用化的倾向，能够和它组合的名词越来越多。
但是仍然有很多名词只能用其专用的量词，而不能用“个”替代。
例如“电影”可以不说“一部电影”，而说“一个电影”。
但“纸”无论如何不能说“一个纸”。
“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。
[编辑本段]动量词大体可以分为两类 专用动量词 包括：次、回、遍、趟、下（儿）、顿、番。
这些动量词表达的意义各不相同，和动词组合的能力也不一样，比如“次”和“下（儿）”和动词组合的能力强（即多数动词可以和它们组合），而“趟”只能和“去”“走”“跑”等部分动词组合。
工具动量词 指的是下面例子中的情况：他踢了我一脚。
我打了他一巴掌。
老师瞪了我一眼。
“脚”是“踢”的工具，“巴掌”是“打”的工具，“眼”是“瞪”的工具。
这样的词临时用来表示动作的量。
离开这样的语言环境，它们只是普通的名词。
也可以把这种动量词叫作临时动量词。
把名量词“驾”“人”和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。
常用的复合量词在构成形式上虽然是“名量词+动量词”，但要注意，名量词一般来说是比较开放，即很多名量词都可以用来构成复合量词，而动量词只有“次”最常用来构成复合量词。
一些复合量词：班次、人次、件次、卷次、例次、艘次、部次、架次、批次、户次、辆次、台次。
[编辑本段]通常用法 量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。
例如：名量词：个个/件件/张张。
动量词：次次/趟趟/回回。
量词重叠还有一种形式是“一+AA ”如“一个个”“一件件”“一趟趟”，这种形式表示的语法意义有和上面的重叠形式相同的，也有不同的。
意义有三种：1、表示“每一”。
基本同“AA ”重叠式。
小伙子们一个个身强力壮。
2、表示“逐一”。
表示此种意义的重叠形式作状语。
我们要一件件仔细检查，不要漏掉。
3、表示“多”。
他一次次给我打电话。
数词+形容词+量词 数词和量词通常直接组合起来，共同在数量上修饰名词。
但在汉语中有时数词和量词中间插入一个形容词，形成“数词+形容词+量词”这种形式。
例如：他手里提着一大包东西。
这种结构的表达作用主要是对量的大小的强调，含有一定的夸张意味。
使用要注意以下几点： （1）、如果量词是临时名量词，一般计较容易插入形容词。
例如：晚上他吃了一大碗饭。
（2）、如果量词是专用名量词，受到的限制比较多，要谨慎使用。
例如：他扛着一大件行李。
（3）、能够插入的形容词有限，主要有“大、小、厚、薄、长”等少数单音节形容词。
[编辑本段]举例解说 汉语中的量词，尤其是名量词，特别丰富多彩，是英语、俄语等外国语不能比拟的。
这是汉语的特点之一。
有的量词性格很孤僻 ，只同两三个词有交往 ，例如“尊”，只能说“一尊佛像”、“一尊菩萨”等；有的量词却相当好动，交游很广，例如“个”，可以说“一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信”等等。
有的名词又可以同几个量词相搭配，例如： 一只 一顶 一个 一打 帽子 一条 一尾 一串 一斤 鱼 一颗 一粒 一堆 一串 一把 一吊 葡萄 什么量词同什么名词相搭配，有一定的规律，如凡是小而圆的东西，如珍珠、米、葡萄、小石子等，可用量词“颗”；凡是细而长的东西，如竹竿、长、香烟等，可用量词“支”、“根”。
使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的形状来，显得具体形象。
文学家利用量词这个特点，创造出“一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声”等简洁形象的语言来。
有的量词还具有褒贬色彩。
如：“两位青年工人协助民警抓住了一伙歹徒。
”量词“...
