精选的小学古诗词培训反思 古诗词教学的教师培训课程有哪些我有幸参加了在诸暨市教师进修学校和城东实验小学举行的小学语文古诗词教学培训活动，听了5位老师的精彩课堂，以及4位特级教师的讲座，我感受颇深。
一、感受经典 ：深悟古诗文化底蕴每一位授课老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一场精彩纷呈的中华古诗文诵读成果汇报演出，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。唐宋、明清的历史脉络，尽显古今诗文的博大精深、醇厚芳香，散发出浓郁的书香气息，荡气回肠，令全体老师如沐春风，如饮甘露。总而言之，从这样一堂集古典与现代、文学与艺术之美于一体的课堂中传递出了中华文化的神韵和不朽魅力，并足见各位老师的功底之深厚!
二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采这次活动有省内特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。们深深折服。整场报告中他旁征博引，妙语如珠，他对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。张英老师教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，张老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将们慢慢地带入诗境中，也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力，同时用朗读、吟诵、想象、小练笔等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
人教版小学语文所有古诗教案
望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至北回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。江畔独步寻花杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。望洞庭刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。浪淘沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采去。只在此山中，云深不知处。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。教材简析 《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发的朗读兴趣，引导反复诵读，指导注意诗歌的韵律、节奏和情感。在免费文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 课时安排
3课时 课前准备1．了解诗人的生平。2．收集有关宋词的资料。 教学过程 第一课时（《牧童》） 教学目标 1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）
今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、反馈并质疑。（师适时板书并回答的质疑）铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 （给充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2．反馈：你读懂了什么?
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3．根据回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，闭目想象。2．反馈，把所想象到的画面说给大家听。3．配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。 第二课时（《舟过安仁》） 教学目标1．正确、流利、有感情地朗读全诗。 2．理解诗句的意思。3．想象诗中所描绘的情景。4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。 教学难点 以读解意，以画悟情。
教学过程
（一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 （注意强调读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。3．请描述画面，引导把想象的画面说具体、说生动。4．请用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 （诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分的画，并让加以解说。 （以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）
（四）感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2．通过赛读、评读等多种形式让读好这首诗。3．诵读古诗。
（五）拓展活动 你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时（《清平乐•村居》） 教学目标
1．初步了解词的有关知识。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解这首词的意思。4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。 重点难点 感悟词中田园生活的美好，让受到美的熏陶。清明 杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风； 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 蜂 罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 元日 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏， 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。惠崇春江晓景
苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 四时田园杂兴 范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。教学目的
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。重点难点 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学方法 以读为主，理解成诵教学用具 课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》教学时间 三课时。教学过程 第一课时 独坐敬亭山
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一、激趣导入
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时望洞庭
一、形象感知，揭示诗题出示有关洞庭湖图片。设疑：你们知道这是什么地方吗？你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来看诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读结合动画课件《望洞庭：刘禹锡》完成下列教学步骤：
1、边读边参阅注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第三课时忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看课文插图及动画课件《忆江南》，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
利用视频资源《白居易简介》，介绍白居易情况：词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据的词语解释，让自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
在本学期语文学习的总结与反思应该怎么写
语文的学习更多的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。 语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
教师应该怎样进行高效的古诗词教学
本文主要探讨如何才能进行有效的古诗词教学.古诗词教学在中学语文教育中一直占有一席之地,古诗词试题也是中考和高考中必然会出现的内容.那么我们知道,古诗词,语言凝练,意境悠远,或咏物寄情,或抒情启思,首首境意高远,蕴涵哲理,脍炙人口、令人叫绝的文字背后,都隐含着诗人彼时彼刻的心情故事.在浩瀚如烟的文学长河中,古诗就如璀璨的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓.上完六年级古诗词复习,我对新课标要求必背的古诗进行了一次测试评估,有以下几种评估题式：
（1）把诗句填写完整；
（2）把诗句、作者、诗题用线连起来；
（3）根据下列节日写出对应的诗句；
（4）根据景物写出相对应的诗句；
（5）根据意思写出相应的诗句；
（6）按要求默写古诗. 题目并不难,但范围比较广.评价结果,令我大吃一惊,一些以前学过的诗句大部分毫无印象,就连去年每人背出并都会默写、在我心目中已经过关了的诗句写对的同学也寥寥无几.为什么会这样?
真是“山重水复疑无路”啊!带着一头的雾水,我冷静地反思了自己的教学,到底是哪个环节出了问题?
1．从我的教学方法看
（1）教学形式套路化：古诗教学中,我往往采用这样的套路“释题目,知诗人；解难字,译全篇；悟情感,齐背诵.”认为这样的套路是古诗教学的万能钥匙,教学设计也往往把解词释义作为教学的重点和难点,花大力气解决.先是逐字逐词地解释,再是理解每个句子,最后串讲整首诗的意思,到此便认为达成了目标.习惯于古诗教学模式化的我在备课时自觉轻松、不假思索地套用这三步曲,娴熟用之.本来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐被我翻译成一碟索然无味的小菜.
（2）教学任务简单化：很多时候,在古诗教学中,我急功近利既介绍作者生平,又介绍生活环境；既讲政治思想,又说写作特点和主要成就,却置古诗词文学营养和民族情结于不顾,把当作接受的容器提壶灌之.将自己所认为的重点一股脑儿塞给了,以达到速成的效果.古诗教学最终被简化成会背诵似乎就算完成了教学任务.
（3）理解过程轻感悟：古诗的语言与现代语言有着较大距离,自主理解难度大.于是我不厌其烦地告诉此词何意,彼句怎解,写作特点如何,表达了诗人怎样的情感等等.朗读的机会很少.常常是课始学了生字读一遍,然后理解诗意后再读一遍,一首诗“学完”,总共读了两三遍.自读感悟,从诗中读出自己的独特体会,读出自己的想象力和鲜明的个性的时间和空间都很少,多的则是被动的听取和记录,所以,在的课本上看到的是干巴巴又千篇一律的译文笔记.课后,我虽也注重古诗词的拓展、延伸,但缺乏对诗人、诗情的基情共鸣,缺乏对古诗词语言文字的拍案叫绝,们似乎只是机械地“翻译”,苦苦地背诵.
2．从积累效果看 课外积累重数量,只完成老师布置的作业.我片面理解“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,再加上应试的需要,我一有空就让背诵积累古诗、宋词,一星期两三首,首首过关.结果越背越厌,凭借最短的有效记忆,糊弄老师.其实,这些所背的内容没过几天甚至几小时,早就遗忘了.真可谓是读得越多,忘得越快.此外,我指导背诵的古诗没有进行恰当的归类,全凭我的想当然,使的记忆产生误区,出现“问君能有几多愁”对上“借酒消愁愁更愁”的大笑话. 平时的古诗教学误区重重,因此,教材中虽编入了许多令人叫绝、千古传诵的经典诗词,然而在眼中却如过眼云烟.因为他们没有从古诗教学中体悟到语言文字的魅力,没有从教师那里感受到民族文字的挚爱,没有情感,古诗词学习怎会事半功倍?
如何使古诗教学有实效性?
这也是我们广大语文教师所要迫切解决的问题. 我认为应该从以下几个方面着手.
一、找准基点基情感.教师要用对古诗词的喜爱,感染,激发带着祖国语言文字的热爱之情,带着对古诗词的崇敬之情,去学习、品议、赏析,从中汲取文学营养.因此要想使具有基情,教师首先要做到有热情,教师理应克服教育生涯中的惯性,使教学方法呈现多样化,力戒刻板,张扬创新,在进行古诗教学的每一课,都应找准基情点,以此为契机.如《九月九日忆山东兄弟》是思乡的主题曲；《赠汪伦》是挚友篇；《登鹳雀楼》则既抒发志向又蕴涵哲理,这一首首诗作饱含诗人的深情,教师只有以情基情、找准情感基点,才能使在情感的驱使中学习语言,才能使从中获取情感与人文精神的养料,起到丰富他们的感情世界,开启艺术想象力,培养他们具有良好的性格、气质和语文品质.
二、诵读书写促积累.背诵古诗促进积累,增强记忆,首先要狠下功夫.早读课上成背诗课,学校一天的生活在古诗的诵读中拉开序幕,不只是会背即止,要温故知新,背得熟,记得牢.长期训练必将形成积累,增强记亿,养成习惯.其次书写古诗勤识字.用规范的文本,标准的章法指导在写字课上抄写、默写会背诵的古诗.这样,既强化了古诗的记忆,又能帮助巩固识字,就不会出现“春眼不绝晓,处处吻啼鸟”的错误了.
三、以读为主悟诗意.《语文课程标准》中指出：“阅读是的个性化行为,不应由教师的分析来代替的阅读实践.应让在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”古诗的教学当然也应体现这一点.诗情诗意是读出来的,教师不能再越俎代庖,而应让直面经典,与诗词文“真心接触”,自己读解,自己感悟,自己体会.教师则重点指导掌握一定的学习方法,即使是疑难焦点,教师也不急于揭晓,而应巧设台阶,引导逐步领悟.一遍又一遍地诵读,在诵读中将古诗文变抽象为具体,变平面为立体,变静止为灵动,从而感受其中有声有色、有血有肉、有情有理的丰富内涵,以达到读懂诗意,感悟诗情的目标.如学习《江雪》与《题秋江独钓图》,让读读这两首诗,说说眼前分别出现了怎样的画面,然后再进行朗读赏析,就能找到同样都在“独钓”,而两位诗人心情、境遇是不同的.
四、拓展比较助升华.小学阶段学习的古诗量并不是很多,每个学期只学2~4首诗,整个小学阶段加起来也只不过是
二、三十首.这对于有着古诗积淀丰厚的我国,对于培养的语文素养来说都是一种遗憾.所以我们教师在教学古诗的时候要有意识地加大学习古诗的量,以诗带诗.如在学习了《送孟浩然之广陵》之后,可以让自学四首关于送别的古诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等.在学习了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》后,可让自学《春望》、《十一月四日风雨大作》等几首关于爱国的古诗,这样就达到了以诗带诗、拓展诗量的效果,还有利于发挥自己的特长,展示自己的才能.如果长期这样教学的话,在整个小学阶段就能学到一百多首诗,古诗的阅读量大大增加,的语文底蕴也就变得深厚了. 另外学习方法上也可以拓展.教学贵在引导发现规律,掌握方法,使学有所得,能“举一而反三,闻一而知
十.”古诗文的教学,除了指导掌握一般的学习步骤、学习方法外,还要重视引导进行知识、方法横向的迁移运用.引导联系地理、历史、自然等知识读懂诗意,用绘画表达理解,用音乐配合诵吟,用表演再现情景等.如六年级《泊船瓜洲》一诗的教学,可以通过读地图了解京口、瓜洲及钟山的地理位置,从而理解“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.”的意思.还可启发联系常识课上学到的有关王安石变法的历史知识,感受诗人奉召回京的喜悦与离别家乡的依恋交织于胸的复杂情感.而学习成果的展示形式也可多样,有的朗诵,有的吟唱,有的绘画,有的表演小品,有的将诗写成书法作品…… 古诗词教学要达到事半功倍的效果,一定要有一个有活力的古诗课堂,启示自己进行研究性学习,有享受美感,体验和挥洒才思的愉悦与幸福,这是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学.
怎样培养小良好的语文学习习惯案例反思
课程的实施主要在课堂教学。传统的课堂教学一是以教为中心，教师是课堂的主宰，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。教代替了学，会事被的，而不是自己学会的。二是以教为基础，先教后学，只是跟着教师学，复制教师讲授的内容。的独立品格丧失了，的心灵自由被禁锢，的独立探索精神、创新意识也渐渐消失殆尽。最终，作为独立的生命个体淹没在应试的汪洋大海之中，成为一架学习的机器和证明学校教学成绩、教育“成功”的一个符号、一个载体！基于以上原因，要改变以往的教学观念、教学模式、教学行为，而以新思维为先导，以为主体，采用新的教学方式，着重培养的创新精神和实践能力，培养如何使在学习过程中发挥主动性，对自己学习过程中提出质疑，而不仅仅是机械的、被动的接受，为此，就要求不断地对自己的学习提出反思，以求更大的进步。我把让学会反思贯彻在以下几个教学环节中。
一、要让在预习过程中学会反思。我根据文章的时代不同、体裁不同，布置不同的预习作业。比如对于古文、古诗的学习，我先让通过各种渠道如上网、去图书馆查阅作者的有关资料，在课文学习之前，先请同学们介绍他们查阅到资料，然后教师补充。对于文本内容的学习，先请同学们结合以往学过的知识和借助字典自己学习，做到能够理解文章大意。在课堂上，再以小组的形式把各自在预习中遇到的问题提出来，大家共同解决。这样不但可以提高学习的兴趣，而且可以使上课内容更加充实，除了培养主动参与，乐于研究，勤于动手的良好习惯外，还提高搜集和处理信息的能力。但是对于资料搜集不准确、不全面的同学和预习中有较多问题不能解决的同学，也请他们分析出现这种情况的原因，以便在将来有更好的预习效果。这样的几堂课之后，的学习积极性有所提高，并获得意想不到的学习效果。但是对于现代文中如小说、散文的预习，我给他们布置的作业是小说的三要素是什么，散文的特点是什么等问题。这样的作业通过他们的努力是可以完成的。
二、在开放型的作业中学会反思。语文能力的培养在于说与写的培养。对于写作，一直是最头疼的事。为了提高的写作能力，我从培养他们的不动笔墨不读书的习惯做起。我要求每天都做摘抄作业，而摘抄的内容不限制，只要是自己喜欢的，感兴趣的都可摘抄，但是每页纸要留三分之一写点评，写自己读书的感受、心得体会，写出真情实感，敢于说真心话。让把这本摘抄本看作自己的作品集，在摘抄本的封面上写上自己的笔名，并且给这本作品集命名，写上序言，并制订新学期的读书计划。正因为他们读的都是自己想读的书，感兴趣的书，所以不须老师督促，他们都能自觉完成。一学期后，同学们在一起交流、讨论读书的心得体会。不知不觉中，的阅读能力提高了，知识面扩大了。自然而然，的写作能力也有了进步。
三、在默写、测验中学会反思。语文的学习最基本的一点默写、背诵，如字词要做到正确书写，古诗文要做到会背诵并且会默写。但是同学们往往是会读、会背但不会正确书写。在默写过几次之后仍然要出错。在测验中，扣分较多的也是默写。针对这种情况，我让每位准备一本反思本，把默写错误情况记录下来。记录时分为反思对象、反思内容、改正方法等几项。让他们找出错误原因并从根本上解决这一问题。几次反思记录之后，默写的成绩有所好转。对此，我又让把成绩好转的原因写下来在班级中交流。
小学六年学到了那些语文知识,具备了哪些语文能力,掌握了那些好的学习方法?
小学六年级呢，可以说是最重要的，阅读理解，作文什么的。都是很重要的。小学没学好，以后的路很难走的。可以说是在为初中高中，甚至大学打下牢固的基础。所以小学一定要认真学习。 交流学习到了哪些语文知识： 中国汉字，要知道，汉字可是中国精华。一定要会写会认。不然以后就后悔莫及了。 具备了哪些语文能力： 阅读，写作，历史知识。这些呢，都有的，这些都要学吧。阅读就不用我说大家都知道了，写作文，都有好处的，有的人说语文没什么难的，就是读读写写的，那错了。学不好语文，其他的就学不会了，数学，英语，音乐，科学......就还想音乐，你连字的发音都不准，还着么学音乐呢？
掌握了哪些好的学习方法： 多读多写我也不说了，阅读啊，很重要的，还有背书，批注。大部分的考卷都有这些题目，所以我的老师就让我们买阅读来做做。看课外书也对学习很有帮助的。学习知识语文的方法只有记住【写，读，看，记】 学习习惯啊那就是，哎看课外书了，就感觉书真的很有趣。 酸甜苦辣没有，因为我们的班主任太好了，会和我们开开玩笑什么的。碰上个好老师就是好。
每篇课文都有不一样的感受，只有自己去读才可以感觉到的。
关于小学教育论文
小学教育专业毕业论文题目(参考)序号 论文题目1 浅谈中小学教师专业化及其发展2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想3 教师教学风格对小学习习惯形成的影响4 厦门市家校合作的现状、问题及对策5 新课程背景下的文本解读6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养7 美国小学教师教育的基本特点及启示8 小学习作评改的策略研究9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示11 浅谈如何提高小学教师的审美素质12 信息技术与小学课程整和的问题与对策13 集美大学小学教育专业科学素养的调查研究14 试论小学习习惯的发展特点及其培养15 当前语文课堂评价的误区与矫正16 不同家庭结构对儿童个性的影响17 教学中批判性思维及其培养策略研究18 女大心理健康现状及其相关因素研究19 网络成瘾对儿童心理发展的影响20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探21 试论家庭教育在小自我意识发展中的作用22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革23 教师教学风格对小个性形成的影响24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究25 当前家庭教育的不足对小心理健康的影响26 小口语交际能力的培养策略初探27 新课改背景下的阅读教学误区初探28 浅析中国现代母亲教育29 关于课堂提问以为主体问题的思考30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较31 福建小学教育专业本科毕业班职业意识初探32 厦门市小课余培训调查研究33 研究型教师的成长策略34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策36 台湾“感恩教育”教学范例阐析37 运用现代教育技术优化小学课堂教学38 小学数学课堂情境教学探究39 浅析当前教师评价体制40 在数学教学中加强情感教学的策略41 小学教师教学语言现状调查与分析42 重塑当代大的人文精神43 浅谈小良好阅读习惯的培养44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键45 放飞语文课堂 开辟求知天地46 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建47 中国画与西方绘画的造型之比较48 小信息素养的培养49 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示50 台湾电视节目对大陆中小的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例51 小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策52 小学语文综合性学习的误区初探53 厦门市民办小学现状调查与研究54 新课程背景下讨论法的探索55 关于小视野中优秀教师的调查研究56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究57 感悟：词义教学的新策略58 中日生存教育的比较及思考59 小学科学教学中“有结构材料”的研究60 大团体心理咨询内容分类研究61 小学数学教学中游戏的应用与设计62 农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例63 21世纪中小学健康教育新思考64 新时期小学班级管理的策略初探65 小学数学概念教学存在的问题及对策66 小学古诗教学要加强审美教育67 信息时代小学美术教学的策略68 浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略69 关于小学口算教学的几点思考70 台湾小学教师教育的优势及其启示71 小学数成性课堂资源的开发和利用72 小家庭作业布置的误区及改进策略的研究73 信息技术条件下小探究学习能力的培养74 小学数学课堂情境创设的误区及对策75 小数学建模能力培养策略76 教育信息化环境下教师角色的转变77 试论当前小学的科普教育78 小课外阅读策略探究79 试论小学古诗教学中的情感教育80 试论金庸武侠小说对小的影响81 浅谈互联网对中小德育教育的影响82 高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见83 “概率统计思想”教育对培养小数学能力的影响84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究86 生命教育呼唤对话教育87 关于小学校园安全教育问题的若干思考88 Authorware和PowerPoint的比较89 教师在小学习作教学中的角色浅析90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究91 电子档案袋在小学评价中的应用92 浅析小收集和处
最新小学古诗词培训反思 古诗词教学的教师培训课程有哪些可以看看这篇名叫关于古诗词教学的几点思考的文章，可能你会获得更多小学古诗词培训反思 古诗词教学的教师培训课程有哪些以下是的一些我们精选的关于古诗词教学的几点思考诗词之美是我们细细品读后才能感觉到的，这是古人的智慧结晶，这是先辈留给我们的非物质文化遗产，对于它们的继承是我们不可推卸的责任，在古诗词教学中，老师也会有一些问题，你有哪些思考？下面给大家带来的是关于古诗词教学的几点思考。
327px; width:500px;">2018年**市高中语文优质课于10月23号至25号在利津一中举行，共有14节课，课题是《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》。之所以选这两篇经典篇目，市教研室是为了加强古诗文教学，为今后的传统文化教学和新教材的变化做铺垫和准备。在本次听课过程中，我有以下几点思考和感悟：
一、古诗词教学目标如何确立。
古诗词教学中，教学目标的确立，第一就是“诵读”。古诗词的诵读教学无疑就是重中之重，但是在实际教学中，有的老师对诵读根本就没有指导，或者是不会指导，比如本次讲的这两篇课文，都属于豪放词，要读出豪迈的气势来，但怎样读出来呢？仅凭声音大就行了吗？同是豪放词，这两首词诵读的时候一样吗？不会读，需要老师引导，哪些字词需要重读？为什么要重读？哪里要快一些，哪里要慢一些？这些都需要理清楚。要理清楚的话，自然会涉及重点字词的讲解，涉及作者的思想感情的把握，这样就可以通过“读”来串起起整堂课。
第二是重点字词的把握，也就是说“炼字”。比如说《念奴娇赤壁怀古》中，几个关键字“乱”“穿”“惊”“雪”等，这些字词的修辞手法固然要讲，但品味这几个字背后的那种意蕴，体会那种波澜壮阔的景色，感受诗词在表面字词背后所蕴含的那种韵味，然后再通过诵读表达出来，这才是讲诗词。
二、重要知识不可牵强附会，实在不懂不讲也罢。在《永遇乐 京口北固亭怀古》中，有位老师讲到“舞榭歌台”的时候，说是“孙权建的”，这是有问题的。“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，这里面有个时空的跨越，当年象征异族统治的“佛狸祠”，现在却是一片锣鼓喧天，象征着百姓已经忘记了当年的仇恨，特别是与前面的“烽火扬州路”形成对比，而中间只隔了“四十三年”。有的老师把自己绕进去了，围绕百姓为何要祭祀“异族统治者”这个问题，长时间绕不出来。
282px; width:500px;">
三、如何理解“教是为了不教”我以前看过一篇文章，说上课时初级老师教知识，中级教方法，高级教理念。我们讲课也要由知识的传授向方法的引导这个方向发展。我们带领学了一篇诗词后，那么再见到其他诗词，有什么方法可以借鉴，这是值得我们反思的。否则我们就是为了“讲这首词而讲”。由此我想到了李彬老师的诗词教学的“四步诵读法”，年轻老师可以借鉴使用。本次讲课这个方面比较缺乏。
四、关于讲课思路创新的问题经典篇目的教学要讲出新意来，难度颇大；而且关键在于“创新”必须是从文本中挖掘出来的，而不是牵强附会，生搬硬套。我在听课中有几点思考（思维的火花）：
1、在《永遇乐京口北固亭怀古》中，“想当年”，除了指刘裕的“当年”外，是不是也指自己的当年？
2、孙权和刘裕这两人，作者想表达的感情是不一样的，不仅仅只有敬仰。对孙权的叙述，更是一种“英雄无觅”的伤感，对“刘裕”的描述，则是一种对“金戈铁马”生活的回味和向往。英雄迟暮，难免会回顾过往。而这两个人作为帝王，都已消散在历史的长河中，与眼前的帝王形成反差和对比。以前江青评价食指的《相信未来》说：“相信未来意味着否定现在”，我们是不是可以套用为“追寻过往意味着不满现实”？
3、在辛弃疾的笔下，有雄心壮志的“帝王”无法寻觅，一些鼓吹北伐搞投机的“大臣”又是如此草率，北方沦陷区的百姓早已安于统治，自己早已垂垂老矣，青春不再！面对这样一种局面，辛弃疾又能如何？只有“把栏杆拍遍”了。
4、这两首怀古词，一首是文人历经生活磨难后的无奈伤感，是人到中年后的大彻大悟，是一次人生的突围，是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的再次回眸；一首是英雄迟暮，无力回天的人生悲叹，是“我寄愁心与明月”“奈何明月照沟渠”的挽歌。同属豪放词，却各有自己不同的境界。当时我听课时，突然就想到了王勃的那句“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”空有一腔“报国之情”，最后只剩下“穷途之哭”，这不就是说的辛弃疾吗？这么一想，苏轼为什么会发出“人生如梦”，为什么会“一尊还酹江月”？“想当年”的“想”，“凭谁问”的“凭”，“可堪回首”的“堪”，不都有了明确的指向了吗？
最后一点，要想让读懂诗词，喜欢诗词，自己先要去做到。否则，一切的讲解都是空洞没有说服力的。最新关于古诗词教学的几点思考可以看看这篇名叫一个人心情不好说说的文章，可能你会获得更多关于古诗词教学的几点思考以下是的一些我们精选的一个人心情不好说说
1、一个人在家 有没有同是一个人过节的呢？
2、中秋，一个人在家，一个人上网，一个人看电视，他跟家人KTV住。
3、一个人的时候感觉都不想活了，真没劲。
小学古诗词培训反思_古诗词教学的教师培训课程有哪些
4、我是一个路痴，在一个陌生的环境下我很容易迷路。
5、6年前的我就是这样，做什么事都是自己一个人，一个人吃饭，一个人逛街，一个人看世界杯，发工资了去庆祝一下也是一个人去吃烤肉。
6、我就是一个人住房，一个人找工作，一个人吃饭，早上六点睡不着了，起来投简历。
7、有时候很开心，买菜做饭听音乐上网就过去了。有时候很独孤，一个病，一个人排解上班的压力。
8、一个人在异地，一个人做饭吃饭睡觉看电一影。。。
9、真想装进只有我一个人的世界算了！！
10、你并不习惯一个人,可你不敢打扰。
11、一个人不是不好，只是身边少了一些唠叨，一些...
12、快乐因为你的离开而离开，因为失去你，我身边的寂寞从未离开过 。
13、原来，那所谓德一爱一情，一直是莪一个人德事。
14、你说 亲一爱一的我看着你走 我看着你走 。
15、在茫茫人海中、一直在寻找沵旳踪迹、但糸迎来的糸失望接失望。
16、一个人吹风只有酸楚，两个人吹风不再孤单无助。
17、抱歉，我不是你内个他，给不到你想要的安慰
18、这种感受我长年累积，一个人。
19、心里有事儿，发呆觉得无聊，找事情做也烦躁。。。。
20、你不会怀念我，就像丢失一枚那么不值一提。
21、想起我们在一起的时候，你那微笑的眼神。
22、没有比钻石还闪的一爱一情唯有不完美的结局。
23、然后的每一天，我看着你的照片才能入睡。
24、好难受，我都不愿意叫他老公，我好累，甚至都怀疑自己当初选择嫁给他到底是对还是错，总觉得自己一直是一个人在。
25、我就是这样一个人、好了伤疤忘了疼.....
26、走这一条路，看着一道景，想着一个人，背影还是那么孤独。
27、没关系，我可以从新喜欢一个人，等待一个人，一爱一一个人，不是非要你不可。
28、其实我挺害怕一个人的 可偏偏现在什么都是一个人。
29、也许一个人喜欢另一个人经不起考验的不是因为第三者而是因为时间的考验。
30、一个人在家，微怕，来个人吧。
31、独在异乡为异客 每逢佳节瘦三斤。
最新一个人心情不好说说可以看看这篇名叫有关爱一个人心情不好的说说的文章，可能你会获得更多一个人心情不好说说以下是的一些我们精选的有关爱一个人心情不好的说说有关爱一个人心情不好的说说：
1、孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。
2、换掉我的心脏，给我一副铁石心肠，我会笑着看伤我的人走向死亡。
3、再烦，也别忘微笑，再苦，也别忘坚持，再累，也别忘爱惜自己。
4、我本不该拥抱太过炙热的梦，比如明天，比如你。
5、拼命的喝醉，只是为了给哭泣找一个借口。
6、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到.
7、习惯性熬夜，习惯性发呆，习惯性得想你。
8、曾经的情话与诺言，像耳光一样，抽得我哑口无言。
9、你是酒馆却早早打烊，满心欢喜的我冻死在长街。
10、如果做不了你的唯一，我连最爱也不要做。如果你给我的，也同样给了别人，那我宁愿不要。得不到不可怕，守不住才是个笑话。
11、时间带走的不只是你，还有我的整个青春。
12、有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来。
13、每一种创伤，都是一种成熟。
14、有些事情就像手里的沙子，抓的越紧，反而失去的越多。
15、当时间消磨掉了你的热情，你便会发现，那些曾令你歇斯底里的去执著的人，现已变得可有可无。
16、滚了就别再回来，我不是收破烂的。
17、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
18、孤独就是下雨天别人在等人送伞，而我在等雨停。
19、听大海提及过你的故事，但秋风却带走了你的样子。
20、很羡慕那些倒头就睡的人，那样就不用在无尽的黑暗里承受想念的痛。
21、一个人在世界旳角落，连寂寞都在笑我太堕落！
22、自从你离开后，我就学会了微笑，因为我知道，我的泪水，不会有人为我擦拭。
23、忘了如何去爱，忘了如何去痛，忘了所有的一切，剩下的只是，行尸走肉
24、故事若不曲折，怎能教人成长，可惜故事太长，只有风听我讲。
25、时间会告诉你伴你到最后的不是旧人的手，而是伤喉的酒。
26、没有你，就算把世界给我，我还是一无所有。
27、喜欢一个人太久，渐渐成为一种习惯，戒不掉。
28、誓言变成了谎言，我的心被你撕成了碎片
29、你是我此生难得的情分，我却是你恰巧路过的酒馆。
30、渴望一个拥抱，即便是离开时的落幕。
31、原谅我温暖不了自己，却还想做你的太阳。
32、总有一天你的棱角会被世界磨平，你会拔掉身上的刺，你会学着对讨厌的人微笑，你会变成一个不动声色的人。
33、风不会为任何人停留，就像你不会为我停留一样。
34、其实世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。
35、太多的无奈，所以悲伤，太多的不舍，注定受伤害。
36、我的心只有一颗，给了你，没什么可以给自己的。
37、我还在原地徘徊，等待那早已没有旳未来。
38、该走的人迟早会走，与其费力勒紧手里的线，不如等风来的时候就放手。
最新有关爱一个人心情不好的说说可以看看这篇名叫心情很好的QQ男生头像 作为一个男人每一天都要给自的文章，可能你会获得更多有关爱一个人心情不好的说说关爱心情好的说说一个人不有■关爱心情好的有说说不一个人■关爱心情好的有不一个人说说■一段感情，如果我们自己得不到幸福那又何必去勉强别人呢？爱情不是一个人的事情，我们在一起就要多多为对方着想，那样才可以让我们一起得到幸福和快乐。
关爱心情好的一个人有不说说■有关爱一个人心情不好的说说一个人心情不好说说最新有关爱一个人心情不好的说说可以看看这篇名叫一个人心情不好的签名_姐妹个人签名的文章，可能你会获得更多有关爱一个人心情不好的说说
1、无论多喜欢你，我也该看清自己的位置。我不能老扮演那个心口贴个“勇”字的年轻傻兵。
2、[ 又不是没被抛弃过嫌弃过厌恶过唾骂过离别过,都承受过来了,我害怕什么 ]
3、我们能顶住多少鄙夷多少嘲笑多少委屈走到最后。
4、{我相信在群星当中有一颗星星，引领我的生命，穿越不可知的黑暗}
5、不爱我的你就如死尸，任我作死自己你也不会睁眼瞟一下
6、变身不锈钢铁人也不能反败为胜
7、喜欢一个人不是回复他每条动态,而是研究下面可疑的评论 @
8、我害怕每次长时间的“正在输入”，换来的都是一句：哦。呵呵。、…
一个人心情不好的签名 http://www.qqdzh.com/qianming/10888/9、我每天都睡的很早的，凌晨天还没亮就睡了···10、天涯海角，过树穿花 都不及你给的快乐。11、其实最关心你的，永远是那个最爱打击你的。12、少年，或许你的笑不倾国倾城，但却让我永远也忘不掉。
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36、我的心只有一颗，给了你，没什么可以给自己的。
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5、不爱我的你就如死尸，任我作死自己你也不会睁眼瞟一下
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7、喜欢一个人不是回复他每条动态,而是研究下面可疑的评论 @
8、我害怕每次长时间的“正在输入”，换来的都是一句：哦。呵呵。、…
一个人心情不好的签名
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13、当面一条心，背后玩脑筋.
14、早点睡,这是我听过最美好的话
15、如果寻常、道不尽的荒凉
16、想要依靠一个温暖的人却发现周围的人都没有温度
17、你悄悄进入我的梦如今又快速的逃离我的梦,不知道从什么时候你就开始讨厌我了。
18、一天，爱情遇到友情，然后问它：“你有什么用啊？” 友情回答说：“用来擦掉因你流的泪。”
19、谁看清我的真面目 似笑非笑不流泪的痛哭
